【題目】基因控制生物性狀的方式是（ ）

①通過控制全部核糖的合成控制生物體

②通過控制蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)直接控制生物體的性狀

③通過控制全部激素的合成控制生物體的性狀

④通過控制酶的合成來控制代謝過程，進而控制生物體性狀的性狀

A. ①② B. ②③ C. ②④ D. ③④

【答案】C

【解析】本題考查基因?qū)π誀畹目刂�，要求考生明確基因控制生物性狀的兩條途徑，難度較小。

基因?qū)π誀畹目刂朴袃蓷l途徑，一是通過通過控制蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)直接控制生物體的性狀，二是通過控制酶的合成來控制代謝過程，進而控制生物體性狀的性狀，所以C 正確，A、B、D錯誤。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖中甲表示某環(huán)境的條件變化情況，乙、丙表示該環(huán)境中兩種動物的種群數(shù)量變化曲線。下列敘述正確的是(　　)

A. t0～t1兩種群數(shù)量增長不受環(huán)境條件影響

B. t1～t2乙種群數(shù)量的峰值代表該種群的K值

C. t2～t3丙種群數(shù)量變化是負(fù)反饋調(diào)節(jié)的結(jié)果

D. t3～t4乙種群數(shù)量以邏輯斯諦方式增長

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】圖1為人體細(xì)胞正常分裂時有關(guān)物質(zhì)和結(jié)構(gòu)數(shù)量變化的相關(guān)曲線，圖2為某細(xì)胞分裂過程中染色體變化的示意圖，下列分析正確的是（ ）

A．若圖1曲線表示減數(shù)分裂中每條染色體上DNA分子數(shù)目變化的部分曲線，則n=l

B．若圖1曲線表示有絲分裂中染色體組數(shù)目變化的部分曲線，則n=l

C．圖1曲線可表示有絲分裂部分時期染色單體數(shù)目的變化

D．圖2所示變異屬于基因重組，相應(yīng)變化發(fā)生在圖1中的b點時

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】不屬于遺傳咨詢基本程序的是（　�。�
A.產(chǎn)前診斷
B.病情診斷
C.遺傳方式分析
D.系譜分析

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】圖甲和圖乙分別表示單側(cè)光和不同濃度生長素對植物根和莖生長的影響。請分析并回答：

（1）據(jù)圖甲可知，該植物幼苗的莖已表現(xiàn)出向光性，且測得其背光側(cè)的生長素濃度為n（如圖乙所示），則其向光側(cè)生長素濃度范圍是_________。

（2）據(jù)圖乙可知，根和莖對生長素反應(yīng)的靈敏程度由大到小依次為_________，據(jù)此推測根的向光側(cè)和背光側(cè)分別對應(yīng)圖乙中的_________點，根的背光生長現(xiàn)象體現(xiàn)了生長素的作用具有_____特點。

（3）有同學(xué)設(shè)計如下實驗驗證“植物根尖產(chǎn)生的生長素在幼根處進行極性運輸”，請繪圖表示實驗組結(jié)果并標(biāo)注說明。

（4）若先用某種抑制劑（不破壞IAA、不影響細(xì)胞呼吸）處理實驗根尖切段，再重復(fù)（3）實驗，結(jié)果實驗組和對照組的接受瓊脂塊中均檢測不到放射性，則該抑制劑的作用機理最可能是____________________________________。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】將二倍體成熟的花粉粒離體培養(yǎng)成單倍體植株幼苗時，細(xì)胞內(nèi)不可能出現(xiàn)的是（ ）

A. 染色體的聯(lián)會 B. 染色單體形成 C. DNA復(fù)制 D. 染色體的復(fù)制

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】圖為某物種遷入新環(huán)境后，種群增長速率與時間的關(guān)系，以下有關(guān)敘述，錯誤的是（ ）

A.第10月后，該種群的數(shù)量開始下降

B.若該物種在第10月時種群數(shù)量為n，不考慮其他因素，該種群在此環(huán)境中最大容納量為2n

C.該種群在20月內(nèi)呈“S”型增長

D.第20月，若種群的出生率為m，則死亡率也為m

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】

培養(yǎng)液編號

①

②

③

④

⑤

甲離子

20

30

50

30

40

乙離子

55

45

60

45

55

丙離子

10

15

20

25

25

A．①⑤ B．②③ C．②④ D．③⑤

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】雄鼠睪丸中有且只有一條Y染色體的細(xì)胞是（　�。�
A.精原細(xì)胞
B.初級精母細(xì)胞
C.次級精母細(xì)胞
D.精細(xì)胞

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