【題目】某棄耕地的主要食物鏈由植物→田鼠→鼬構(gòu)成。生態(tài)學(xué)家對(duì)此食物鏈能量流動(dòng)進(jìn)行了研究，結(jié)果如下表，單位是J/（hm2a）。

（1）能量從田鼠傳遞到鼬的效率是 。

（2）在研究能量流動(dòng)時(shí)，可通過(guò)標(biāo)志重捕法調(diào)查田鼠種群密度。在1hm2范圍內(nèi)，第一次捕獲并標(biāo)記40只田鼠，第二次捕獲30只，其中有標(biāo)記的15只。該種群密度是 只/hm2，若標(biāo)記的田鼠有部分被鼬捕食，則會(huì)導(dǎo)致種群密度估算結(jié)果 。

（3）田鼠和鼬都是恒溫動(dòng)物，同化的能量中只有3%～5%用于 ，其余在呼吸作用中以熱能的形式散失。

（4）鼬能夠依據(jù)田鼠留下的氣味去獵捕田鼠，田鼠同樣也能夠依據(jù)鼬的氣味或行為躲避獵捕�？梢�，信息能夠 ，維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定。

【答案】

（1） 3%

（2）80 偏高

（3）生長(zhǎng)、發(fā)育、繁殖等生命活動(dòng)

（4）調(diào)節(jié)生物的種間關(guān)系

【解析】

（1）能量傳遞效率指兩相鄰營(yíng)養(yǎng)級(jí)間同化量的比值，從田鼠傳遞到鼬的效率為（2.25×107）÷（7.50×108）×100%＝3%；

（2）根據(jù)標(biāo)志重捕法調(diào)查種群密度的公式計(jì)算：設(shè)該種群密度是X，則X÷40=30÷15，X=80只；若標(biāo)記的田鼠有部分被鼬捕食，則重捕時(shí)標(biāo)記的田鼠偏少，則會(huì)使得X值偏大；

（3）田鼠和鼬同化的能量一部分在呼吸作用中以熱能形式散失，另一部分用于自身的生長(zhǎng)、發(fā)育、繁殖等生命活動(dòng)；

（4）鼬能夠依據(jù)田鼠留下的氣味去獵捕后者，田鼠同樣也能夠依據(jù)鼠的氣味或行為躲避獵捕，這種信息屬于化學(xué)信息，說(shuō)明信息能夠調(diào)節(jié)生物的種間關(guān)系，維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】在應(yīng)用農(nóng)桿菌侵染植物葉片獲得轉(zhuǎn)基因植株的常規(guī)實(shí)驗(yàn)步驟中，不需要的是（ ）

A．用攜帶目的基因的農(nóng)桿菌侵染植物細(xì)胞

B．用選擇培養(yǎng)基篩選導(dǎo)入目的基因的細(xì)胞

C．用聚乙二醇誘導(dǎo)轉(zhuǎn)基因細(xì)胞的原生質(zhì)體融合

D．用適當(dāng)比例的生長(zhǎng)素和細(xì)胞分裂素誘導(dǎo)愈傷組織生芽

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列有關(guān)化合物鑒定的敘述中，不正確的是

A. 脂肪用蘇丹Ⅲ試劑檢測(cè)呈紅色

B. 還原糖用斐林試劑在水浴條件下呈磚紅色

C. 淀粉用碘液檢測(cè)呈藍(lán)色

D. 蛋白質(zhì)用雙縮脲試劑檢測(cè)呈紫色

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖為幾種不同育種過(guò)程的示意圖。請(qǐng)分析回答問(wèn)題：

（1）圖甲中①②③過(guò)程的育種方法是 ，所依據(jù)的原理是 。

（2）圖甲中,過(guò)程⑤理論上可獲得 種單倍體①④⑤⑥過(guò)程培育新品種③的最大優(yōu)點(diǎn)是 。

（3）圖乙中,黑麥和普通小麥雜交所得的雜種植株不育的原因是雜種植株細(xì)胞中的染色體在減數(shù)分裂時(shí) ，導(dǎo)致其不能產(chǎn)生正常的配子�？茖W(xué)家為了解決這一問(wèn)題，過(guò)程B通常采用的方法是 。

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】谷物中淀粉酶活性是影響啤酒發(fā)酵產(chǎn)酒的重要因素。某科研小組為尋找啤酒發(fā)酵的優(yōu)良原料，比較了小麥、谷子、綠豆萌發(fā)前后淀粉酶活性，其實(shí)驗(yàn)過(guò)程及結(jié)果如下。分析回答：

①谷物的萌發(fā)：稱取等量小麥、谷子、綠豆三種谷物的干種子，都均分為兩份，其中一份浸泡 2．5h,放入25℃恒溫培養(yǎng)箱，至長(zhǎng)出芽體為止。

②酶提取液的制備：將三種谷物的干種子和萌發(fā)種子分別里于研缽中，加入石英砂和等量蒸餾水研磨、離心，制備酶提取液。

③反應(yīng)進(jìn)程的控制：分別取②制備的酶提取液1mL置于不同的試管中，加入lmL1%的淀粉溶 液,25℃保溫5min后，立即將試管放入沸水浴中保溫5min。

④吸光度的測(cè)定：在試管中加入 、搖勻、加熱，當(dāng)溶液由藍(lán)色變?yōu)榇u紅色后，用分光光度計(jì)依次測(cè)定各試管的吸光度。

⑤酶活性的計(jì)算：將測(cè)定值與標(biāo)準(zhǔn)麥芽糖溶液吸光度比對(duì)，計(jì)算出淀粉酶活性，結(jié)果如下:

（1）本研究的自變量是 、 。

（2）步驟②中加入“石英砂”的目的是 ；步驟③中立即將試管在沸水浴中保溫5min的作用是 。避免因吸光度測(cè)定先后對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響:歩驟④“?”加人的試劑是 。

（3）實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，谷物萌發(fā)過(guò)程中淀粉酶活性 ，其意義是 。

（4）本實(shí)驗(yàn)對(duì)生產(chǎn)實(shí)踐的指導(dǎo)意義是應(yīng)優(yōu)先選擇 作為啤酒發(fā)酵的原料。

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】已知下丘腦和垂體分泌的激素均為蛋白質(zhì)類物質(zhì)。請(qǐng)依據(jù)下圖，下列敘述正確的是（ ）

A．切除①，圖中所列激素的合成及分泌量都將減少

B．切除①，下丘腦分泌的激素將不能被運(yùn)輸?shù)?/span>②

C．若讓該動(dòng)物口服促性腺激素，則②活動(dòng)將增強(qiáng)

D．若讓該動(dòng)物口服雌性激素，則①活動(dòng)將減弱

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖甲表示反射弧中三個(gè)神經(jīng)元及其聯(lián)系，其中表示從樹突到胞體，再到軸突及末梢（即一個(gè)完整的神經(jīng)元模式）；圖乙表示突觸的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖。聯(lián)系圖解回答下列問(wèn)題：

（1）圖甲中，若①代表小腿上的感受器，則⑤（代表神經(jīng)末梢及其支配的腿上肌肉）稱為__________，

③稱為_____________，③處共有 個(gè)突觸。

（2）圖甲中刺激d點(diǎn)，則除d點(diǎn)外，圖中發(fā)生興奮的點(diǎn)還有 、 （用字母表示）。

（3）圖乙中二氧化碳濃度最高處在哪種細(xì)胞器中：________（填名稱）該結(jié)構(gòu)的作用是為神經(jīng)興奮的傳導(dǎo)提供_______。

（4）手術(shù)過(guò)程中，使用某種局部麻醉劑，能抑制乙圖中[⑨]________與突觸前膜的融合，從而使突觸處的信號(hào)傳導(dǎo)暫時(shí)中斷，⑨中物質(zhì)若正常釋放，可以使下一個(gè)神經(jīng)元釋放 。

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】圖a、b分別為農(nóng)村和城市生態(tài)系統(tǒng)的生物量（生命物質(zhì)總量）金字塔示意圖。下列敘述正確的是（ ）

A．兩個(gè)生態(tài)系統(tǒng)均可通過(guò)信息傳遞調(diào)節(jié)種間關(guān)系

B．兩個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)均由3個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)組成

C．城市生態(tài)系統(tǒng)不具有自我調(diào)節(jié)能力，抵抗力穩(wěn)定性低

D．流經(jīng)兩個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的總能量均是其植物所固定的太陽(yáng)能

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列敘述符合生物學(xué)原理的是（ ）

A．人在劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí)主要以有氧呼吸獲取能量

B．母體中的胎兒在進(jìn)行生命活動(dòng)時(shí)，所需要的能量是由有氧呼吸直接供給的

C．蔬菜在低氧、干燥、低溫的環(huán)境中，可延長(zhǎng)保鮮時(shí)間

D．淀粉經(jīng)發(fā)酵可產(chǎn)生酒精，是通過(guò)乳酸菌的無(wú)氧呼吸實(shí)現(xiàn)的

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案