【題目】下列關(guān)于配子基因型異常發(fā)生時期的判斷，正確的是（ ）

選項

個體基因型

配子基因型

異常發(fā)生時期

A

、

有絲分裂前期

B

、、、

減數(shù)第二次分裂

C

、

減數(shù)第一次分裂

D

、、、

減數(shù)第二次分裂

A. AB. BC. CD. D

【答案】C

【解析】

配子的形成必須經(jīng)過減數(shù)分裂，如果異常配子中有等位基因，則是減數(shù)一次分裂后期發(fā)生異常，同源染色體未分離，位于同源染色體上的等位基因也未分離；如果異常配子中有相同基因，則是減數(shù)第二次分裂后期發(fā)生異常，染色單體分離后未移向細(xì)胞兩極，而是移向細(xì)胞一極。

個體基因型為DD，正常情況下產(chǎn)生的配子應(yīng)該是D，如果產(chǎn)生了d配子，則可能是細(xì)胞分裂間期發(fā)生了基因突變，A錯誤；基因型為AaBb的個體，正常情況下產(chǎn)生的配子為AB、Ab、aB、ab，如果產(chǎn)生了AaB、AaB、b、b這樣的異常配子，等位基因出現(xiàn)在配子中，則是減數(shù)第一次分裂發(fā)生異常，B錯誤；基因型為XBY的個體產(chǎn)生的正常配子因為XB、Y，若出現(xiàn)XBY、XBY的異常配子，則是減數(shù)第一次分裂異常導(dǎo)致的，C正確；基因型為AaXBXb的個體產(chǎn)生的正常配子應(yīng)為AXB、AXb、aXB、aXb，若出現(xiàn)了AAXBXb、XBXb、a、a這樣的異常配子，則是減數(shù)第一次分裂和減數(shù)第二次分裂均發(fā)生異常，D錯誤；因此，本題答案選C。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖為某同學(xué)在學(xué)習(xí)DNA的結(jié)構(gòu)后畫的含有兩個堿基對的DNA片段（圓圈“ O”代表磷 酸基團(tuán)），下列為幾位同學(xué)對此圖的評價，其中正確的是

A.甲說：“物質(zhì)組成和結(jié)構(gòu)上沒有錯誤”

B.乙說：“只有一處錯誤，就是U應(yīng)改為T”

C.丙說：“至少有三處錯誤，其中核糖應(yīng)改為脫氧核糖”

D.丁說：“如果說他畫的是RNA雙鏈則該圖應(yīng)是正確的”

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】Ⅰ.生物進(jìn)化中的“中性學(xué)說”認(rèn)為每種生物信息大分子都有一定的進(jìn)化速率，進(jìn)化的主導(dǎo)因素不是自然選擇。如圖為幾種蛋白質(zhì)的進(jìn)化過程中氨基酸的置換速率。

（1）通過上述材料可知，中性學(xué)說認(rèn)為：①突變大多是____________的，突變對生物既無利，也無害時，自然選擇對它________；②生物進(jìn)化速率取決于__________。

（2）由圖可知，不同蛋白質(zhì)________不同，__________的年進(jìn)化速率最高。

（3）科學(xué)家認(rèn)為當(dāng)?shù)鞍踪|(zhì)分子引起生物體的形態(tài)和生理發(fā)生差異后，______________才發(fā)揮作用。

Ⅱ.如圖表示生物多樣性的形成過程。

（1）由于外界______________的變化，生物體內(nèi)部________因素的影響，進(jìn)而形成______________，使比較原始的哺乳類向不同的方向發(fā)展。

（2）生物種類的數(shù)量變化為______________。

（3）上述（1）（2）可以歸納并用于解釋生物的________性和________________________性。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】在某反應(yīng)體系中，用固定序列的核苷酸聚合物（mRNA）進(jìn)行多肽的合成，實驗的情況及結(jié)果如下表：

請根據(jù)表中的兩個實驗結(jié)果，判斷下列說法不正確的是 （ ）

A.上述反應(yīng)體系中應(yīng)加入細(xì)胞提取液，但必須除去其中的DNA和mRNA

B.實驗一和實驗二的密碼子可能有：UUC、UCU、CUU 和UUA、UAC、ACU、CUU

C.通過實驗二的結(jié)果推測：mRNA中不同的密碼子有可能決定同一種氨基酸

D.通過實驗一和實驗二的結(jié)果，能夠推測出UUC為亮氨酸的密碼子

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】miRNA是一種小分子RNA。某 miRNA能抑制W基因控制的蛋白質(zhì)（W蛋白）的合成。某真核細(xì)胞內(nèi)形成該 miRNA及其發(fā)揮作用的過程示意圖如下。下列敘述不正確的是（ ）

A.miRNA基因轉(zhuǎn)錄時，RNA聚合酶與該基因的起始密碼相結(jié)合

B.W基因轉(zhuǎn)錄形成的mRNA在細(xì)胞核內(nèi)加工后，進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)用于翻譯

C.miRNA與W基因mRNA結(jié)合遵循堿基互補(bǔ)配對原則，即A與U、C與G配對

D.miRNA抑制W蛋白的合成是通過 miRNA蛋白質(zhì)復(fù)合物直接與W基因mRNA結(jié)合所致

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】甲圖所示某種生物不同細(xì)胞分裂的示意圖，(假定該生物的體細(xì)胞只有4條染色體)，乙圖為該生物細(xì)胞中DNA的變化情況，請回答以下問題：

(1)甲圖中屬于有絲分裂的是____________，乙圖為______________分裂細(xì)胞中DNA數(shù)量變化曲線。

(2)甲圖中D細(xì)胞形成的子細(xì)胞叫_____________。若每一次細(xì)胞分裂的分裂期按四個時期劃分，那么前后直接聯(lián)系的是____________________

(3)甲圖中能體現(xiàn)基因分離定律實質(zhì)的圖是____________

(4)乙圖中的B-C區(qū)段包含甲圖中_____________細(xì)胞所處的分裂時期。

(5)請用文字、箭頭及相應(yīng)的符號表示DNA、基因、染色體之間的組成關(guān)系：__________

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖表示神經(jīng)系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)和免疫系統(tǒng)之間的相互關(guān)系，其中細(xì)胞因子是細(xì)胞對刺激應(yīng)答時分泌的物質(zhì)（如淋巴因子），是促腎上腺皮質(zhì)激素釋放激素，是促腎上腺皮質(zhì)激素。下列敘述錯誤的是（ ）

A. 上述機(jī)體調(diào)節(jié)方式是通過神經(jīng)、體液和免疫調(diào)節(jié)共同完成的

B. 應(yīng)激狀態(tài)下，下丘腦釋放的增多，最終導(dǎo)致糖皮質(zhì)激素增多

C. 病毒感染能刺激細(xì)胞分泌細(xì)胞因子通過增強(qiáng)效應(yīng)細(xì)胞的功能增強(qiáng)細(xì)胞免疫

D. 病毒感染通過促進(jìn)的分泌，使糖皮質(zhì)激素增多進(jìn)而增強(qiáng)免疫系統(tǒng)的功能

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】某水池有浮游動物和藻類兩個種群，其種群密度隨時間變化的趨勢如圖，若向水池中投放大量專食浮游動物的某種魚（丙），一段時期后，該水池甲、乙、丙三個種群中僅剩一個種群，下列關(guān)于該水池中上述三個種群關(guān)系及變化的敘述，正確的是

A. 甲和丙既有競爭關(guān)系又有捕食關(guān)系，最終僅剩下甲種群

B. 甲和乙既有競爭關(guān)系又有捕食關(guān)系，最終僅剩下丙種群

C. 丙和乙既有競爭關(guān)系又有捕食關(guān)系，最終僅剩下甲種群

D. 丙和乙既有競爭關(guān)系又有捕食關(guān)系，最終僅剩下丙種群

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖表示某生態(tài)系統(tǒng)中的三種類型生物二氧化碳消耗量(相對量)的曲線圖，下列正確的是

A. b曲線代表的生物可能是任何一種生產(chǎn)者

B. a、b、c都有可能是細(xì)菌

C. a曲線代表的生物一定是消費(fèi)者

D. 由a、b、c三種生物可組成一個生態(tài)系統(tǒng)

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