下圖是人體神經(jīng)細(xì)胞模式圖。據(jù)圖所作的分析不正確的是:

   

A.若刺激A點(diǎn),圖中電流計(jì)R將發(fā)生2次方向相反的偏轉(zhuǎn)

B.神經(jīng)細(xì)胞釋放物質(zhì)到⑤與細(xì)胞器②有關(guān)

C.若抑制細(xì)胞器①的活動(dòng),則會(huì)影響神經(jīng)細(xì)胞之間傳遞興奮

D.若遞質(zhì)成功的作用于突觸后膜,則突觸后膜所在的神經(jīng)元一定產(chǎn)生興奮

D


解析:

由于A點(diǎn)在電流計(jì)R的一側(cè),因此若刺激A點(diǎn),與電流計(jì)R的兩個(gè)電極連接的神經(jīng)纖維上將先后興奮,導(dǎo)致電流計(jì)R發(fā)生2次方向相反的偏轉(zhuǎn);神經(jīng)細(xì)胞釋放物質(zhì)(如神經(jīng)遞質(zhì))到⑤(突觸間隙)的過程稱為胞吐,需要②(高爾基體)產(chǎn)生的分泌小泡的協(xié)助;神經(jīng)細(xì)胞之間傳遞興奮依賴于神經(jīng)遞質(zhì),而神經(jīng)遞質(zhì)的合成需要①(線粒體)提供能量;神經(jīng)遞質(zhì)分興奮性遞質(zhì)和抑制性遞質(zhì)兩種,故突觸后膜所在的神經(jīng)元可能產(chǎn)生興奮,也可能產(chǎn)生抑制。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源:2011-2012學(xué)年安徽省皖南八校高三第一次聯(lián)考生物試卷 題型:選擇題

下圖為人體神經(jīng)細(xì)胞模式圖,關(guān)于該圖的敘述,不正確的是

A、孩子生活在刺激豐富的環(huán)境中,結(jié)構(gòu)F的數(shù)量會(huì)增多

B、C→D過程體現(xiàn)了細(xì)胞膜的選擇透過性

C、用適宜的強(qiáng)度刺激圖中的軸突中間一點(diǎn),興奮在神經(jīng)纖維上能進(jìn)行雙向傳導(dǎo)

D、D只能由B→C作用于E細(xì)胞,而不能反過來進(jìn)行,是因?yàn)榕d奮在細(xì)胞間的傳遞是單向的

 

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科目:高中生物 來源: 題型:單選題

下圖是人體神經(jīng)細(xì)胞模式圖。據(jù)圖所作的分析不正確的是:


  1. A.
    若刺激A點(diǎn),圖中電流計(jì)R將發(fā)生2次方向相反的偏轉(zhuǎn)
  2. B.
    神經(jīng)細(xì)胞釋放物質(zhì)到⑤與細(xì)胞器②有關(guān)
  3. C.
    若抑制細(xì)胞器①的活動(dòng),則會(huì)影響神經(jīng)細(xì)胞之間傳遞興奮
  4. D.
    若遞質(zhì)成功的作用于突觸后膜,則突觸后膜所在的神經(jīng)元一定產(chǎn)生興奮

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科目:高中生物 來源: 題型:單選題

下圖為人體神經(jīng)細(xì)胞模式圖,關(guān)于該圖的敘述,不正確的是


  1. A.
    孩子生活在刺激豐富的環(huán)境中,結(jié)構(gòu)F的數(shù)量會(huì)增多
  2. B.
    C→D過程體現(xiàn)了細(xì)胞膜的選擇透過性
  3. C.
    用適宜的強(qiáng)度刺激圖中的軸突中間一點(diǎn),興奮在神經(jīng)纖維上能進(jìn)行雙向傳導(dǎo)
  4. D.
    D只能由B→C作用于E細(xì)胞,而不能反過來進(jìn)行,是因?yàn)榕d奮在細(xì)胞間的傳遞是單向的

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科目:高中生物 來源: 題型:

下圖為人體神經(jīng)細(xì)胞模式圖,關(guān)于該圖的敘述,不正確的是

A、孩子生活在刺激豐富的環(huán)境中,結(jié)構(gòu)F的數(shù)量會(huì)增多

B、C→D過程體現(xiàn)了細(xì)胞膜的選擇透過性

C、用適宜的強(qiáng)度刺激圖中的軸突中間一點(diǎn),興奮在神經(jīng)纖維上能進(jìn)行雙向傳導(dǎo)

D、D只能由B→C作用于E細(xì)胞,而不能反過來進(jìn)行,是因?yàn)榕d奮在細(xì)胞間的傳遞是單向的

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