【題目】某同學(xué)用不同濃度的生長素處理去掉尖端的燕麥胚芽鞘，得到如圖所示的結(jié)果。 下列相關(guān)說法錯誤的是（ ）

A.進(jìn)行該實(shí)驗(yàn)時，對不同組別燕麥胚芽鞘培養(yǎng)的時間應(yīng)相同

B.該實(shí)驗(yàn)可以探究不同濃度的生長素對燕麥胚芽鞘切段生長的影響

C.生長素濃度大于10 mg/L時，對燕麥胚芽鞘生長的抑制作用會越來越大

D.可以在生長素濃度為0．1~10 mg/L之間縮小梯度來確定促進(jìn)胚芽鞘生長的最適濃度

【答案】C

【解析】

據(jù)圖分析，實(shí)驗(yàn)的自變量是生長素的濃度，因變量是切段平均長度，生長素濃度為0mg/L的一組作為對照組，其他組屬于實(shí)驗(yàn)組，在生長素濃度為0～1mg/L時，隨著生長素濃度的升高，促進(jìn)作用逐漸增強(qiáng)；生長素濃度為110mg/L時，隨著生長素濃度的升高，促進(jìn)作用逐漸減弱。要確定促進(jìn)燕麥胚芽鞘生長的最適濃度，應(yīng)在0.1～10mg/L之間減小濃度梯度繼續(xù)分組實(shí)驗(yàn)。

A、進(jìn)行該實(shí)驗(yàn)時，對不同組別燕麥胚芽鞘培養(yǎng)的時間應(yīng)相同而且適宜，排除無關(guān)變量對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響，A正確；

B、該實(shí)驗(yàn)的自變量是生長素的濃度，則可以探究不同濃度的生長素對燕麥胚芽鞘切段生長的影響，B正確；

C、生長素濃度等于10mg/L時，對燕麥胚芽鞘生長是促進(jìn)作用，而且圖中沒有生長素大于10mg/L的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，無法說明生長素濃度大于10 mg/L時對燕麥胚芽鞘生長的作用，C錯誤；

D、該實(shí)驗(yàn)所取得實(shí)驗(yàn)濃度梯度較大，不能確定生長素促進(jìn)胚芽鞘生長的最適濃度，要確定促進(jìn)燕麥胚芽鞘生長的最適濃度，應(yīng)在0.1～10mg/L之間減小濃度梯度繼續(xù)分組實(shí)驗(yàn)，D正確。

故選C。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖表示神經(jīng)系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)和免疫系統(tǒng)之間的相互關(guān)系，其中細(xì)胞因子是細(xì)胞對刺激應(yīng)答時分泌的物質(zhì)（如淋巴因子），是促腎上腺皮質(zhì)激素釋放激素，是促腎上腺皮質(zhì)激素。下列敘述錯誤的是（ ）

A. 上述機(jī)體調(diào)節(jié)方式是通過神經(jīng)、體液和免疫調(diào)節(jié)共同完成的

B. 應(yīng)激狀態(tài)下，下丘腦釋放的增多，最終導(dǎo)致糖皮質(zhì)激素增多

C. 病毒感染能刺激細(xì)胞分泌細(xì)胞因子通過增強(qiáng)效應(yīng)細(xì)胞的功能增強(qiáng)細(xì)胞免疫

D. 病毒感染通過促進(jìn)的分泌，使糖皮質(zhì)激素增多進(jìn)而增強(qiáng)免疫系統(tǒng)的功能

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】當(dāng)病原體侵入人體后，能激活免疫細(xì)胞釋放炎癥細(xì)胞因子，引起炎癥反應(yīng)。發(fā)生炎癥反應(yīng)后，人體也可以通過穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)機(jī)制，緩解炎癥反應(yīng)，部分機(jī)理如下圖。請回答：

(1)炎癥細(xì)胞因子使神經(jīng)細(xì)胞興奮，興奮時神經(jīng)細(xì)胞膜內(nèi)變?yōu)?/span>____電位，這是由于____造成的。

(2)迷走神經(jīng)纖維B與脾神經(jīng)之間通過____(結(jié)構(gòu)）聯(lián)系，在這一結(jié)構(gòu)中完成的信號轉(zhuǎn)換過程是____。

(3)在腎上腺皮質(zhì)激素的分級調(diào)節(jié)過程中，物質(zhì)a為____臨床用于抗炎癥治療的可的松是一種腎上腺皮質(zhì)激素類藥物，大量且長期使用，可能會導(dǎo)致____(器官)功能減退。

(4)研究表明，通過植入生物電裝置刺激迷走神經(jīng)，可明顯緩解炎癥反應(yīng)的癥狀。嘗試解釋這種治療的機(jī)理:____。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖為ATP—ADP的循環(huán)圖解。下列敘述正確的是（　　）

A.①屬于放能反應(yīng)，在細(xì)胞內(nèi)與其他吸能反應(yīng)密切聯(lián)系

B.人的成熟紅細(xì)胞吸收葡萄糖時需要②過程提供能量

C.人在饑餓時，細(xì)胞內(nèi)的過程①和②也能達(dá)到平衡

D.各種生物均能獨(dú)立完成ATP—ADP循環(huán)

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】某雄性果蠅的Ⅱ號染色體上有基因D和基因E，它們編碼的蛋白質(zhì)前3個氨基酸堿基序列如圖所示（起始密碼子均為AUG）。下列說法錯誤的是（不考慮突變和基因重組）（ ）

A.基因D和基因E轉(zhuǎn)錄時模板鏈不同

B.基因D若從原位上斷裂下來則有磷酸二酯鍵的斷裂

C.基因E在該果蠅次級精母細(xì)胞中的個數(shù)可能為0或2

D.減數(shù)分裂過程中等位基因伴隨鏈和β鏈的分開而分離

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】某課題組為得到青蒿素產(chǎn)量高的新品系，讓青蒿素合成過程的某一關(guān)鍵酶基因fps在野生青蒿素中過量表達(dá)，其過程如圖所示：

回答下列問題：

（1）酶1和酶2分別是______________、___________________。利用PCR技術(shù)擴(kuò)增目的基因時，使反應(yīng)體系中的模板DNA解鏈為單鏈的條件是加熱至90~95℃，目的是破壞了DNA分子中的___________鍵。在構(gòu)建重組Ti質(zhì)粒的過程中，需將目的基因插入到Ti質(zhì)粒的_______________中。

（2）檢驗(yàn)?zāi)康幕蚴欠裾系角噍锼鼗蚪M，可以將放射性同位素標(biāo)記的_________________做成分子探針與青蒿素基因組DNA雜交。理論上，與野生型相比，該探針與轉(zhuǎn)基因青蒿素DNA形成的雜交帶的量____________（填“較多”或“較少”）。

（3）據(jù)圖分析，農(nóng)桿菌的作用是______________________。判斷該課題組的研究目的是否達(dá)到，必須檢測轉(zhuǎn)基因青蒿素植株中的______________________________。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖所示為在顯微鏡下觀察到的某細(xì)胞內(nèi)的某些結(jié)構(gòu)，下列判斷正確的是（　�。�

A.與基因表達(dá)有關(guān)的結(jié)構(gòu)有a、b、f、g，但不一定都能發(fā)生A－T、G－C之間的互補(bǔ)配對

B.這些結(jié)構(gòu)是在光學(xué)顯微鏡下觀察到的植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)

C.以上七種結(jié)構(gòu)均參與了細(xì)胞內(nèi)生物膜系統(tǒng)的構(gòu)成

D.在a內(nèi)能合成葡萄糖，而在b內(nèi)能將葡萄糖分解

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖為反應(yīng)物A生成產(chǎn)物P的化學(xué)反應(yīng)在無酶和有酶催化條件下的能量變化過程，假設(shè)酶所處的環(huán)境條件最適，對于圖中曲線分析正確的是（　�。�

A.ad段表示無酶催化時該反應(yīng)的活化能

B.bc段表示酶為底物提供的活化能

C.若把酶改成無機(jī)催化劑，則圖中b點(diǎn)位置會下移

D.若將有酶催化的反應(yīng)溫度下降10℃，則ab段會縮短

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖是植物激素與其所起作用的關(guān)系示意圖，回答下列問題：

（1）圖1表示不同濃度的生長素處理頂芽和根部的情況，當(dāng)植物水平放置且表現(xiàn)出根的向地性時，測得其根的遠(yuǎn)地側(cè)生長素濃度為a，則根的近地側(cè)濃度范圍是________________。

（2）在探索生長素類似物促進(jìn)插條生根的最適濃度時，在正式實(shí)驗(yàn)前要做預(yù)實(shí)驗(yàn)的原因是_______________。

（3）圖2表示種子萌發(fā)時相關(guān)激素含量的變化，據(jù)圖可知________________（激素）對種子萌發(fā)起促進(jìn)作用，這些激素對細(xì)胞的主要生理作用分別是________________________。

（4）植物的五大類激素的化學(xué)本質(zhì)都不是蛋白質(zhì)，它們的合成________（填“受”或“不受”）基因的控制，原因是________________________________________________________。

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