【題目】下列有關(guān)一對(duì)相對(duì)性狀遺傳的敘述,正確的是 ( )
A.具有隱性遺傳因子的個(gè)體都表現(xiàn)出隱性性狀
B.最能說(shuō)明基因分離定律實(shí)質(zhì)的是F2的表現(xiàn)型比為3:1
C.通過(guò)測(cè)交可以推測(cè)被測(cè)個(gè)體產(chǎn)生配子的數(shù)量
D.若要鑒別和保留純合的抗銹。@性)小麥,最簡(jiǎn)便易行的方法是自交
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列說(shuō)法不正確的是( )
A. 內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是機(jī)體進(jìn)行正常生命活動(dòng)的必要條件
B. 調(diào)節(jié)機(jī)體活動(dòng)的最高級(jí)中樞在大腦皮層
C. 人體的細(xì)胞外液主要包括血液、組織液和淋巴
D. 不同人的體溫,因年齡、性別等的不同存在微小的差異
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】長(zhǎng)期接觸X射線的人群,他(她)們的后代中遺傳病的發(fā)病率明顯提高,其主要原因是這一人群的生殖細(xì)胞很可能發(fā)生了( )
A.基因突變B.基因交叉互換C.基因重組D.染色體數(shù)目變異
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】將基因型為AaBb(獨(dú)立遺傳)的玉米的一粒花粉離體培養(yǎng)獲得幼苗,再用秋水仙素處理幼苗,長(zhǎng)成的植株其基因型是
A. Ab和ab或Ab和aBB. AABB或aabb或AAbb或aaBB
C. AB和ab或Ab和AbD. AABB或aabb或AABb或aaBb
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】在化學(xué)組成上脂質(zhì)與糖類的主要區(qū)別是: ( )
A.脂質(zhì)主要由C、H、O、N、P組成B.脂質(zhì)分子中氧原子的比例高
C.脂質(zhì)分子中N原子所占的比例高D.脂肪分子中H原子所占的比例高
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】秋水仙素在誘導(dǎo)多倍體形成中的作用是( )
A. 促進(jìn)細(xì)胞融合,使染色體加倍B. 抑制紡錘體的形成,使染色體加倍
C. 促進(jìn)染色單體分開(kāi),使染色體加倍D. 誘導(dǎo)染色體進(jìn)行多次復(fù)制,使染色體加倍
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】為了研究酵母菌的呼吸方式,某生物小組制作了如圖a-f所示裝置,下列判斷不合理的是 ( )
A. 若 a 裝置液滴不動(dòng),b 裝置液滴右移,說(shuō)明酵母菌僅進(jìn)行無(wú)氧呼吸
B. 若 a 裝置液滴左移,b 裝置液滴右移,說(shuō)明酵母菌僅進(jìn)行有氧呼吸
C. 連接 e→c→d,并從 e 側(cè)通氣,d 中石灰水變渾濁,說(shuō)明酵母菌呼吸作用的產(chǎn)物中有CO2
D. 欲證明酵母菌進(jìn)行了無(wú)氧呼吸,需將 f 放置一段時(shí)間后,與 d 連接
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】組成淀粉、淀粉酶、控制淀粉酶合成的RNA、控制淀粉酶合成的基因的單體分別是
A.葡萄糖、氨基酸、核糖核苷酸、脫氧核苷酸
B.單糖、氨基酸、核糖核苷酸、脫氧核苷酸
C.果糖、氨基酸、核糖核苷酸、脫氧核苷酸
D.葡萄糖、氨基酸、脫氧核苷酸、核糖核苷酸
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】柑橘成熟季節(jié),果農(nóng)一次性采摘后不能及時(shí)出售而導(dǎo)致柑橘腐爛現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生?蒲腥藛T為了延遲采摘并保持果實(shí)品質(zhì),進(jìn)行了相關(guān)實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖所示。下列相關(guān)敘述,錯(cuò)誤的是
A. 該實(shí)驗(yàn)的清水組為對(duì)照組,因變量是落果率和脫落酸含量
B. 實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明噴施一定量的赤霉素和2,4-D能降低落果率
C. 實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明赤霉素和2,4-D與內(nèi)源脫落酸對(duì)落果有拮抗作用
D. 橘樹(shù)體內(nèi)能產(chǎn)生脫落酸,赤霉素和2,4-D等微量有機(jī)物
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