【題目】下列有關(guān)動(dòng)、植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的比較不正確的是

A. 細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核是動(dòng)、植物細(xì)胞共有的結(jié)構(gòu)

B. 動(dòng)、植物細(xì)胞間信息交流都必須依賴于細(xì)胞膜表面的受體

C. 植物細(xì)胞在細(xì)胞膜的外面還有一層細(xì)胞壁,而動(dòng)物細(xì)胞沒有

D. 液泡主要存在于植物細(xì)胞中,中心體存在于動(dòng)物和某些低等植物細(xì)胞中

【答案】B

【解析】

細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核是動(dòng)植物細(xì)胞共有的結(jié)構(gòu),A正確;高等植物細(xì)胞之間通過胞間連絲相互連接,進(jìn)行細(xì)胞間的信息交流,B錯(cuò)誤;植物細(xì)胞在細(xì)胞膜的外面還有一層細(xì)胞壁,而動(dòng)物細(xì)胞沒有,C正確;液泡主要存在于植物細(xì)胞中,中心體存在于動(dòng)物和某些低等植物細(xì)胞中,D正確。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】為研究生長(zhǎng)素(IAA)和乙烯對(duì)植物生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的影響,選用番茄幼苗做了以下實(shí)驗(yàn):

實(shí)驗(yàn)1:將去掉尖端的番茄幼苗作如圖l所示實(shí)驗(yàn)處理,一段時(shí)間后觀察幼苗生長(zhǎng)情況.

實(shí)驗(yàn)2:將生長(zhǎng)兩周的番茄幼苗葉片分別進(jìn)行A、B兩種處理(A處理:不同濃度的IAA溶液處理;B處理:在不同濃度的IAA溶液中分別加適宜濃度的乙烯處理),3h后測(cè)定細(xì)胞膜的透性,結(jié)果如圖2所示。

回答下列問題:

(1)在番茄幼苗中,生長(zhǎng)素可由___________經(jīng)過一系列反應(yīng)轉(zhuǎn)變而來(lái)。

(2)實(shí)驗(yàn)l中,幼苗將_______(填“向光彎曲”、“直立”或“不”)生長(zhǎng),對(duì)這一生長(zhǎng)現(xiàn)象產(chǎn)生原因的解釋是_________________________________________________。

(3)實(shí)驗(yàn)2結(jié)果表明,在____________________________時(shí),IAA對(duì)細(xì)胞膜透性的影響不顯著。B組加乙烯處理后,隨IAA濃度的提高,番茄葉片細(xì)胞膜透性顯著增加,與A組高濃度處理變化趨勢(shì)具有平行關(guān)系,請(qǐng)對(duì)這一實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象提出合理假說:_______________。

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下圖是人體內(nèi)免疫過程示意圖,A—G表示不同細(xì)胞,①-⑨表示生理過程,下列敘述中錯(cuò)誤的是( )

A. 人體主要通過⑨過程對(duì)移植的器官發(fā)生排斥反應(yīng)

B. 若發(fā)生感染,HIV進(jìn)入人體后,主要侵染圖中的細(xì)胞B

C. 細(xì)胞C的增殖、分化與細(xì)胞B有關(guān)

D. 可以識(shí)別抗原的免疫細(xì)胞有A、B、C、D、E、F、G

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】胰島素可以改善腦神經(jīng)元的生理功能,其調(diào)節(jié)機(jī)理如圖所示。據(jù)圖回答:

(1)胰島素受體(InR)的激活,可以促進(jìn)神經(jīng)元軸突末梢釋放______,作用于突觸后膜上的受體,改善突觸后神經(jīng)元的形態(tài)與功能。 該過程體現(xiàn)了細(xì)胞膜的_____功能。

(2)胰島素可以抑制神經(jīng)元死亡,其原因是胰島素激活 InR 后,可以____。

(3)某些糖尿病人胰島功能正常,但體內(nèi)胰島素對(duì) InR 的激活能力下降,導(dǎo)致 InR 對(duì) GLUT轉(zhuǎn)運(yùn)葡萄糖的直接促進(jìn)作用減弱, 同時(shí)對(duì)炎癥因子的抑制作用降低, 從而______了炎癥因子對(duì) GLUT 的抑制能力。最終,神經(jīng)元攝取葡萄糖的 速率_________ 。與正常人相比,此類病人體內(nèi)胰島素含量_____

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】生物學(xué)中普遍存在著“信息”,如圖為信息傳遞模型。下列敘述不正確的是( )

A. 若圖示為中心法則部分內(nèi)容,且A為DNA,B為RNA,則甲過程需要RNA聚合酶,乙過程需要逆轉(zhuǎn)錄酶

B. 若圖示為性激素的分泌調(diào)節(jié)過程,且A為垂體,B為性腺,則甲為促性腺激素,乙為性激素

C. 若圖示為血糖調(diào)節(jié)過程,且A為胰島素,B表示血糖濃度降低,則甲為促進(jìn)作用,乙為抑制作用

D. 若圖示為草原中狼與羊根據(jù)氣味進(jìn)行獵捕與躲避獵捕的過程,且A為狼,B為羊,則甲屬于化學(xué)信息,乙屬于物理信息

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】某學(xué)者正在研究青藏高原藏羚羊的繁殖行為,他的研究對(duì)象屬于哪一生命層次 ( 。

A. 個(gè)體B. 生物群落

C. 種群D. 生態(tài)系統(tǒng)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】圖中曲線a、b表示物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)膬煞N方式,下列表述正確的是( 。

A. 方式b的最大轉(zhuǎn)運(yùn)速率與載體蛋白數(shù)量有關(guān)

B. 與方式a有關(guān)的載體蛋白只覆蓋于細(xì)胞膜表面

C. 物質(zhì)a運(yùn)輸速率只與載體數(shù)量有關(guān)

D. 抑制細(xì)胞呼吸對(duì)方式a和b的轉(zhuǎn)運(yùn)速率均有影響

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下列關(guān)于微生物分離和培養(yǎng)的有關(guān)敘述,不正確的是

A. 酵母菌發(fā)酵過程產(chǎn)生的酒精,對(duì)其他微生物生長(zhǎng)有一定的抑制作用

B. 測(cè)定土壤樣品中的活菌數(shù)目,常用顯微鏡直接計(jì)數(shù)法

C. 提純和分離嚴(yán)格厭氧型微生物,一般不用稀釋涂布平板法

D. 不同微生物需要的營(yíng)養(yǎng)條件不同,培養(yǎng)細(xì)菌時(shí)需要將PH調(diào)為中性或微堿性

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】如圖表示胰島素分子中的一條由30個(gè)氨基酸構(gòu)成的多肽鏈,其中有三個(gè)甘氨酸(R基為-H)分別位于第1、8、23位。下列敘述不正確的是

A. 圖中多肽鏈至少含有一個(gè)羧基和一個(gè)氨基

B. 用特殊物質(zhì)選擇性除去圖中三個(gè)甘氨酸,形成的產(chǎn)物比原多肽鏈多三個(gè)氧原子

C. 用特殊物質(zhì)選擇性除去圖中三個(gè)甘氨酸,形成的產(chǎn)物中有三條多肽

D. 該胰島素鏈的形成需要脫去29個(gè)水分子形成三十肽

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