【題目】在神經(jīng)元之間傳遞興奮時(shí),突觸后膜完成的信息轉(zhuǎn)換模式為
A. 電信號(hào)→電信號(hào) B. 電信號(hào)→化學(xué)信號(hào)
C. 化學(xué)信號(hào)→化學(xué)信號(hào) D. 化學(xué)信號(hào)→電信號(hào)
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下圖為細(xì)胞通過(guò)自噬作用清除衰老線粒體的過(guò)程,相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是
A. 自噬前體和溶酶體分別來(lái)源于內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體
B. 降解線粒體中物質(zhì)的水解酶在溶酶體中合成
C. 自噬體的形成需借助于膜的流動(dòng)性且消耗能量
D. 當(dāng)養(yǎng)分不足時(shí),細(xì)胞的自噬作用可能增強(qiáng)
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】育種專家利用普通小麥(6n=42,AABBDD)與其近緣屬簇毛麥(2n=24,VV)進(jìn)行相關(guān)的育種實(shí)驗(yàn)如下圖所示,相關(guān)分析錯(cuò)誤的是
A. 普通小麥屬于多倍體,品系1和品系3屬于單倍體
B. 品系1、2和3在培育過(guò)程中都發(fā)生了染色體變異
C. 技術(shù)Ⅰ表示用秋水仙素處理,品系2發(fā)生了染色體的丟失
D. 技術(shù)Ⅱ表示花藥離體培養(yǎng),體現(xiàn)了細(xì)胞的全能性
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】某種病毒已侵入人體細(xì)胞內(nèi),機(jī)體免疫系統(tǒng)對(duì)該靶細(xì)胞發(fā)揮的免疫作用是
A.體液免疫 B.細(xì)胞免疫 C.自身免疫 D.非特異性免疫
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下圖表示神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)之間的聯(lián)系,不正確的分析是
A. 下丘腦是內(nèi)分泌的樞紐,又是神經(jīng)中樞,但受大腦皮層控制
B. 圖中下丘腦、垂體也能分泌激素,如下丘腦分泌多種促激素釋放激素
C. 若圖中內(nèi)分泌是甲狀腺,當(dāng)它的分泌物增多時(shí),可抑制垂體和下丘腦的活動(dòng)
D. 當(dāng)人體飲水不足或食物過(guò)咸時(shí),下丘腦分泌并由垂體釋放的抗利尿激素減少
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】有關(guān)種群和群落的敘述正確的是
A. 調(diào)査一塊草地上跳蝻的種群密度,需要用標(biāo)志重捕法
B. “S”型增長(zhǎng)曲線一般表示種群停止増長(zhǎng)
C. 捕食關(guān)系對(duì)維持群落的穩(wěn)定是不利的
D. 一般情況,群落中植物的種群越多,動(dòng)物的種群也越多
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下圖表示細(xì)胞膜的亞顯微結(jié)構(gòu),其中a、b、c為物質(zhì)運(yùn)輸方式。請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)細(xì)胞膜的基本支架是_____(填序號(hào))。細(xì)胞識(shí)別功能與圖中_____(填序號(hào))有關(guān)。
(2)氧氣進(jìn)入人體細(xì)胞的方式為_____(填字母)。圖中跨膜運(yùn)輸方式b為_____,該過(guò)程除了需要圖中結(jié)構(gòu)外,還需要_____。
(3)動(dòng)物細(xì)胞吸水膨脹時(shí)細(xì)胞膜的厚度變小,這說(shuō)明細(xì)胞膜具有一定的_____。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】關(guān)于測(cè)交意義的說(shuō)法,不正確的是( 。
A. 測(cè)定待測(cè)個(gè)體的遺傳因子組成B. 判斷待測(cè)個(gè)體的顯隱性
C. 驗(yàn)證是否符合分離定律D. 推測(cè)待測(cè)個(gè)體產(chǎn)生的配子種類
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】有機(jī)物A是某種藥物的中間體,其結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式為:,關(guān)于有機(jī)物A的說(shuō)法正確的是( )
A. A的分子式為C10H8O3 B. 苯環(huán)上的一氯代物有2種
C. 可使酸性KMnO4溶液和溴水褪色 D. 可發(fā)生氧化反應(yīng)、加成反應(yīng)和消去反應(yīng)
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