秋水仙素能夠誘導(dǎo)細(xì)胞內(nèi)染色體加倍。那么，用一定時(shí)間的低溫(如4 ℃)處理水培的洋蔥根尖時(shí)，是否也能誘導(dǎo)細(xì)胞內(nèi)染色體的加倍呢？請(qǐng)對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。

(1)針對(duì)以上問(wèn)題，你作出的假設(shè)是：_________________________________________________________。你提出此假設(shè)的依據(jù)是________________________________________________________________________________________。

(2)低溫處理植物材料時(shí)，通常需要較長(zhǎng)時(shí)間才能產(chǎn)生低溫效應(yīng)。根據(jù)這個(gè)提示將你設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)組合以表格的形式列出來(lái)。

(3)按照你的設(shè)計(jì)思路，以___________________________作為鑒別低溫是否誘導(dǎo)細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)目加倍的依據(jù)。為此，你要進(jìn)行的具體操作是：

第一步：剪取根尖2～3 mm。

第二步：按照__________________——__________________——_________________——__________________步驟制作__________________。

 

(1)用一定時(shí)間的低溫處理水培的洋蔥根尖能夠誘導(dǎo)細(xì)胞內(nèi)染色體加倍　低溫能夠影響酶的活性(或紡錘絲的形成、著絲點(diǎn)的分裂)，使細(xì)胞不能正常進(jìn)行有絲分裂(也可以提出其他假設(shè)，只要能夠運(yùn)用所學(xué)的生物知識(shí)進(jìn)行合理的解釋即可)

(2)只要學(xué)生設(shè)計(jì)的表格達(dá)到以下兩個(gè)要求均可：A.至少作兩個(gè)溫度的對(duì)照；B.間隔相等的培養(yǎng)時(shí)間進(jìn)行取樣。以下表格僅作參考。

5 h

10 h

15 h

常溫

 

 

 

4 ℃

 

 

 

0 ℃

 

 

 

(3)在顯微鏡下觀察和比較經(jīng)過(guò)不同處理后根尖細(xì)胞內(nèi)的染色體數(shù)目(或染色體計(jì)數(shù))　解離　漂洗　染色　制片　細(xì)胞有絲分裂裝片

練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目：高中生物 來(lái)源：山東省濟(jì)南外國(guó)語(yǔ)學(xué)校2010-2011學(xué)年高二第一次質(zhì)量檢測(cè)生物試題 題型：071

下列四圖表示體細(xì)胞含有4條染色體的某一個(gè)高等生物的幾個(gè)細(xì)胞。依圖回答：

（1）如果A、B、C、D四個(gè)圖解是在某一器官中連續(xù)發(fā)生的四個(gè)階段。該該器官的名稱是________，四個(gè)圖像出現(xiàn)的順序是________，A稱為________細(xì)胞。

（2）上圖中有兩個(gè)染色體的細(xì)胞有________，存在同源染色體的細(xì)胞有________，有染色單體的細(xì)胞有________。

（3）在學(xué)習(xí)了無(wú)籽西瓜培育后，有同學(xué)為探究秋水仙素是否能夠引起動(dòng)物細(xì)胞染色體數(shù)目的加倍，設(shè)計(jì)了下面的實(shí)驗(yàn)步驟：

①用胰蛋白酶處理幼年動(dòng)物的組織，獲得具有旺盛分裂能力的細(xì)胞懸液；

②對(duì)兩組培養(yǎng)皿分別編號(hào)為甲組和乙組，在甲、乙兩組中加入等量的動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)液。然后在甲組滴加5滴適宜濃度秋水仙素溶液并混合均勻；乙組滴加等量的________并混合均勻；在兩個(gè)培養(yǎng)皿中接種等量的細(xì)胞懸液后，把兩組培養(yǎng)液同時(shí)放入適宜條件下培養(yǎng)。

③選取兩培養(yǎng)皿中培養(yǎng)一段時(shí)間的細(xì)胞制成裝片，觀察裝片中細(xì)胞染色體數(shù)目的變化。

他應(yīng)該觀察什么時(shí)期的細(xì)胞進(jìn)行觀察比較？________

若________，說(shuō)明秋水仙素能夠誘導(dǎo)動(dòng)物細(xì)胞染色體加倍。

若________，說(shuō)明秋水仙素不能誘導(dǎo)動(dòng)物細(xì)胞染色體加倍。

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科目：高中生物 來(lái)源：2009-2010學(xué)年江西省上高二中高二第七次月考生物試卷 題型：綜合題

秋水仙素能夠誘導(dǎo)細(xì)胞內(nèi)染色體加倍。那么，用一定時(shí)間的低溫（如4℃）處理水培的洋蔥根尖時(shí)，是否也能誘導(dǎo)細(xì)胞內(nèi)染色體的加倍呢？請(qǐng)對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。
（1）針對(duì)以上問(wèn)題，你作出的假設(shè)是：                                        。你提出假設(shè)的依據(jù)是                                               。
（2）按照你的設(shè)計(jì)思路，以    作為鑒別低溫是否誘導(dǎo)細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)目加倍的依據(jù)。為此，你要進(jìn)行的具體操作是：
第一步：剪取根尖2—3mm.
第二步：按照解離——    ­  ——    ­  ——    ­  步驟制作有絲分裂的裝片。

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科目：高中生物 來(lái)源：2013-2014學(xué)年廣東東莞第七高級(jí)中學(xué)高二上期期中考試生物卷（解析版） 題型：綜合題

(16分)秋水仙素能夠誘導(dǎo)細(xì)胞內(nèi)染色體加倍。那么，用一定時(shí)間的低溫(如4℃)處理水培的洋蔥根尖時(shí)，是否也能誘導(dǎo)細(xì)胞內(nèi)染色體的加倍呢？請(qǐng)對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。

(1)針對(duì)以上問(wèn)題，你作出的假設(shè)是________________________________________

____________________________________。

你提出此假設(shè)的依據(jù)是_____________________________________________________

__________________________________。

(2)低溫處理植物材料時(shí)，通常需要較長(zhǎng)時(shí)間才能產(chǎn)生低溫效應(yīng)。根據(jù)這個(gè)提示將你設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)組合以表格的形式列出來(lái)。

(3)按照你的設(shè)計(jì)思路，以__________________________________________________

______________作為鑒別低溫是否誘導(dǎo)細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)目加倍的依據(jù)。為此，你要進(jìn)行的具體操作是：

第一步：剪取根尖2～3 mm。

第二步：按照解離→__________→___________→___________的步驟制作裝片。

 

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

秋水仙素能夠誘導(dǎo)細(xì)胞內(nèi)染色體加倍。那么，用一定時(shí)間的低溫（如4℃）處理水培的洋蔥根尖時(shí)，是否也能誘導(dǎo)細(xì)胞內(nèi)染色體的加倍呢？請(qǐng)對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。

（1）針對(duì)以上問(wèn)題，你作出的假設(shè)是：                                         。你提出假設(shè)的依據(jù)是                                                。

（2）按照你的設(shè)計(jì)思路，以     作為鑒別低溫是否誘導(dǎo)細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)目加倍的依據(jù)。為此，你要進(jìn)行的具體操作是：

第一步：剪取根尖2—3mm.

第二步：按照解離——     ??   ——     ??   ——     ??   步驟制作有絲分裂的裝片。

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