【題目】右圖是光合作用和細(xì)胞呼吸的示意圖,請(qǐng)根據(jù)圖示回答下列問(wèn)題。

(1)圖中A、B、C、D四個(gè)生理過(guò)程中,人體肌細(xì)胞能夠進(jìn)行的是______________

(2)A生理過(guò)程中,水在光下分解的部位是葉綠體的______________________,二氧化碳的固定發(fā)生在______反應(yīng)階段。假如白天突然中斷了二氧化碳的供應(yīng)葉綠體中首先積累起來(lái)的物質(zhì)是__________。

(3)酵母菌在有氧和無(wú)氧條件下都能進(jìn)行細(xì)胞呼吸在有氧條件下,細(xì)胞呼吸的主要場(chǎng)所是____________在無(wú)氧條件下,細(xì)胞呼吸的場(chǎng)所是______________,無(wú)氧呼吸釋放出少量能量,大部分能量存留在__________中。

(4)C生理過(guò)程釋放的能量____________(填“大于”、“小于”或“等于”)B生理過(guò)程釋放的能量。

【答案】 B、D 類囊體的薄膜(基粒) C5 線粒體 細(xì)胞質(zhì)基質(zhì) 酒精 小于

【解析】試題分析:根據(jù)題意和圖示分析可知:過(guò)程A是光合作用過(guò)程,發(fā)生場(chǎng)所是葉綠體;過(guò)程B是有氧呼吸,發(fā)生場(chǎng)所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體;過(guò)程C無(wú)氧呼吸(酒精發(fā)酵)過(guò)程,發(fā)生場(chǎng)所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì);過(guò)程D是乳酸發(fā)酵過(guò)程,在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)進(jìn)行。

(1)人體細(xì)胞既可以進(jìn)行有氧呼吸,也可以進(jìn)行無(wú)氧呼吸產(chǎn)生乳酸,因此在A、B、C、D四個(gè)生理過(guò)程中,可在人體細(xì)胞中進(jìn)行的是B、D。

(2)A生理過(guò)程中,水在光下分解發(fā)生在葉綠體的類囊體薄膜上,二氧化碳的固定發(fā)生在暗反應(yīng)階段,場(chǎng)所是葉綠體基質(zhì)中;如果白天突然中斷了二氧化碳的供應(yīng),則暗反應(yīng)中二氧化碳的固定首先減弱,故反應(yīng)物C5的消耗減少,所以葉綠體中首先積累起來(lái)的物質(zhì)是C5

(3)在有氧條件下,細(xì)胞呼吸的第一階段在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中進(jìn)行,第二和第三階段在線粒體中進(jìn)行,所以有氧呼吸的主要場(chǎng)所是線粒體;在無(wú)氧條件下酵母菌進(jìn)行厭氧呼吸的產(chǎn)物是酒精和二氧化碳,第二和第三階段都在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中進(jìn)行,且釋放出少量能量,其余大部分能量存留在酒精。

(4)C生理過(guò)程是無(wú)氧呼吸(酒精發(fā)酵)過(guò)程釋放出少量能量,其余大部分能量存留在酒精,B生理過(guò)程是有氧呼吸過(guò)程,能將葡萄糖徹底氧化分解,釋放出大量能量。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】請(qǐng)根據(jù)下面四圖回答問(wèn)題:

(1)若圖甲中ab分別代表乳酸菌和藍(lán)藻,則c代表________,d代表________

(2)若圖乙中的3個(gè)圓圈代表3種生物生存的空間范圍,最容易滅絕的生物是________

(3)圖丙中5個(gè)圓圈示意血液循環(huán),ab表示的器官分別是________、________。

(4)圖丁是幾種生物的分類圖,關(guān)于①②③三類生物各自共同特征的敘述正確的是(  )

都是異養(yǎng)生物,且都能發(fā)生基因突變

都不含葉綠素,且都是分解者

都具有細(xì)胞結(jié)構(gòu),且都有細(xì)胞壁

A①③

B①②

C②③

D

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】為探究不同條件對(duì)植物光合速率和呼吸速率的影響,某興趣小組的同學(xué)利用盆栽植物進(jìn)行了相關(guān)實(shí)驗(yàn),結(jié)果見(jiàn)下表;并繪制了葉肉細(xì)胞內(nèi)部分代謝過(guò)程示意圖(圖中①~⑤表示生理過(guò)程,A~D表示物質(zhì))。請(qǐng)回答:

(1)圖中④表示_________,圖中的________是發(fā)生在生物膜上的生理過(guò)程,通常情況下合成ATP最多的生理過(guò)程是圖中的_________。

(2)在根尖細(xì)胞中不能發(fā)生的生理過(guò)程是圖中的________,通常情況下根細(xì)胞中產(chǎn)生ATP的場(chǎng)所有_______。圖中A是________。

(3)據(jù)表分析,可用于探究溫度對(duì)光合速率影響的組別是________;II組實(shí)驗(yàn)中CO2變化量的含義是________;實(shí)驗(yàn)中植物生長(zhǎng)最旺盛和呼吸作用最弱的所對(duì)應(yīng)溫度依次是_______

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】為探究不同波長(zhǎng)的光和C02濃度對(duì)番茄試管苗光合作用的影響,用40W的白色、紅色和黃色燈管做光源,設(shè)置不同C02濃度,處理試管苗。培養(yǎng)一段時(shí)間后,測(cè)定試管苗的凈光合速率,結(jié)果如圖。據(jù)圖回答問(wèn)題:

(1)從光合作用的角度分析,a點(diǎn)的凈光合速率大于c點(diǎn),原因是_________________。c點(diǎn)的凈光合速率大于b點(diǎn),原因是______________________。

(2)據(jù)圖可知,黃光培養(yǎng)時(shí),番茄試管苗與外界C02的交換情況表現(xiàn)為_____________。在紅光條件下,C02為300μlL-1時(shí),對(duì)番茄試管苗所有能進(jìn)行光合作用的細(xì)胞來(lái)說(shuō),葉綠體消耗的C02_______________(填“大于”、“等于”或“小于”)細(xì)胞呼吸產(chǎn)生的C02量。

(3)為探究黃光培養(yǎng)條件下番茄試管苗的葉綠素含量是否發(fā)生改變,提出實(shí)驗(yàn)思路如下:分別取_______和黃光條件下培養(yǎng)的試管苗葉片,提取其中的色素并分離,通過(guò)比較濾紙條上葉綠素a、葉綠素b色素帶的__________來(lái)判斷葉綠素含量是否發(fā)生改變。

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】水平放置在地面的植物,一段時(shí)間后,會(huì)發(fā)生的現(xiàn)象是( )

A.靠近地面一側(cè)的較遠(yuǎn)離地面一側(cè)生長(zhǎng)素濃度高,根向下彎曲生長(zhǎng)

B.靠近地面一側(cè)的較遠(yuǎn)離地面一側(cè)生長(zhǎng)素濃度低,根向下彎曲生長(zhǎng)

C.遠(yuǎn)離地面一側(cè)的較靠近地面一側(cè)生長(zhǎng)素濃度高,根向上彎曲生長(zhǎng)

D.遠(yuǎn)離地面一側(cè)的較靠近地面一側(cè)生長(zhǎng)素濃度高,根向下彎曲生長(zhǎng)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】回答下列有關(guān)核酸的問(wèn)題:

(1)核酸的基本單位是______________,元素組成是__________________________

(2)若上圖為脫氧核苷酸鏈,則從堿基組成上看,還應(yīng)該有的堿基是_________________(名稱);圖中①是___________,②是______________,③是______________,④是_______________________。

(3)若上圖為核糖核苷酸鏈,則從堿基組成上看,還應(yīng)該有的堿基是_________________(名稱);②是______________,④是_______________________

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下列不全屬于人體內(nèi)環(huán)境的組成成分一項(xiàng)是( )

A.血漿蛋白、O2和葡萄糖 B.葡萄糖、CO2和胰島素

C.激素、遞質(zhì)小泡和氨基酸 D.肌肉注射青霉素

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下圖是某物質(zhì)結(jié)構(gòu)示意圖,請(qǐng)回答下列問(wèn)題:

(1)該多肽具有__________個(gè)氨基和__________個(gè)羧基。

(2)氨基酸相互結(jié)合形成該多肽的方式叫_____________

(3)該多肽具有__________個(gè)肽鍵,所以該物質(zhì)屬于__________肽。

(4)寫出參與形成該多肽的左數(shù)第三個(gè)氨基酸的R基_______________。

(5)已知氨基酸平均分子量為128,有100個(gè)氨基酸形成2條肽鏈的蛋白質(zhì)分子量約為___________________。

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】科研發(fā)現(xiàn),神經(jīng)—體液—免疫調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)是機(jī)體維持穩(wěn)態(tài)的主要調(diào)節(jié)機(jī)制。如圖為神經(jīng)系統(tǒng)、免疫系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)之間相互作用的部分關(guān)系示意圖。據(jù)圖分析不正確的是

A. 若圖示免疫細(xì)胞為T細(xì)胞,則免疫活性物質(zhì)為淋巴因子,可以促進(jìn)漿細(xì)胞的増殖分化

B. 若把圖中免疫細(xì)胞換成甲狀腺細(xì)胞,則圖中表示的激素可能是垂體分泌的促甲狀腺激

C. 圖示的神經(jīng)末梢及其支配的免疫細(xì)胞屬于效應(yīng)器,在突觸前膜上電信號(hào)轉(zhuǎn)變?yōu)榛瘜W(xué)信號(hào)

D. 圖中的神經(jīng)遞質(zhì)和激素都屬于信號(hào)分子,與靶細(xì)胞膜上特異性受體結(jié)合后會(huì)失去活性

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