已知玉米的黃粒(D)對(duì)紫粒(d)為顯性,抗病(R)對(duì)不抗病(r)為顯性,控制上述兩對(duì)性狀的基因分別位于兩對(duì)同源染色體上,F(xiàn)選擇純種紫?共∨c黃粒不抗病為親本雜交得到F1,F(xiàn)1自交得到F2,從而獲取黃粒抗病植株進(jìn)行深入研究。請(qǐng)根據(jù)材料分析回答:
(1)上述育種過程所依據(jù)的原理是________。
(2)正常情況下,在F2代中,重組類型所占的比率為________;在F2代的黃?共☆愋椭,能穩(wěn)定遺傳的個(gè)體所占比率為________。
(3)我國科學(xué)家應(yīng)用X射線對(duì)玉米進(jìn)行處理,從經(jīng)處理的后代中選育并成功獲得抗病性強(qiáng)的優(yōu)良個(gè)體。該過程中,要進(jìn)行“選育”的根本原因是________。
(4)某研究小組獲得的一組自交及測交結(jié)果如下表:
對(duì)以上結(jié)果甲、乙兩同學(xué)作出了自己的判斷。甲同學(xué)認(rèn)為是基因重組的結(jié)果,乙同學(xué)認(rèn)為玉米在種植過程中發(fā)生了染色體畸變,從而使數(shù)據(jù)偏離正常值。
①.你認(rèn)為________同學(xué)的判斷正確,理由是F1的自交和測交后代中均出現(xiàn)了________數(shù)量偏離正常值的現(xiàn)象,這種偏差可能是由于________引起的。
②.為探究該同學(xué)的判斷是否正確,你的思路是________,并在實(shí)驗(yàn)過程中嚴(yán)格控制________。
(1)基因重組
(2)5/8      1/9
(3)基因突變是多方向性的(不定向的)
(4)①.甲     不抗病類型      病蟲害     ②.F1重復(fù)自交及測交(或重復(fù)實(shí)驗(yàn))     影響因素(或病蟲害)
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

已知玉米的黃粒(D)對(duì)紫粒(d)為顯性,抗病(R)對(duì)不抗病(r)為顯性,控制上述兩對(duì)性狀的基因分別位于兩對(duì)同源染色體上,F(xiàn)選擇純種紫粒抗病與黃粒不抗病為親本雜交得到F1,F(xiàn)1自交得到F2,從而獲取黃?共≈仓赀M(jìn)行深入研究。請(qǐng)根據(jù)材料分析回答:

(1)上述育種過程所依據(jù)的原理是    ▲    。

(2)正常情況下,在F2代中,重組類型所占的比率為    ▲    ,黃?共☆愋退嫉谋嚷蕿    ▲    。在黃?共☆愋椭,能穩(wěn)定遺傳的個(gè)體所占比率為    ▲   

(3)我國科學(xué)家應(yīng)用X射線對(duì)玉米進(jìn)行處理,從經(jīng)處理的后代中選育并成功獲得抗病性強(qiáng)的優(yōu)良個(gè)體。該過程中,要進(jìn)行“選育”的根本原因是    ▲    。

(4)某研究小組獲得的一自交及測交結(jié)果如下表:

       表現(xiàn)型

 相交方式

黃粒抗病

紫?共

黃粒不抗病

紫粒不抗病

自交(后代)

898

305

138

65

測交(后代)

210

207

139

131

對(duì)以上結(jié)果甲、乙兩同學(xué)作出了自己的判斷。甲同學(xué)認(rèn)為是基因重組的結(jié)果,乙同學(xué)認(rèn)為玉米在種植過程中發(fā)生了染色體畸變,從而使數(shù)據(jù)偏離正常值。你認(rèn)為哪位同學(xué)的判斷正確,并請(qǐng)說明你認(rèn)為這位同學(xué)判斷正確的理由,再簡述你探究該同學(xué)的判斷正確與否的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路。

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科目:高中生物 來源:2011屆河北省冀州中學(xué)高三下學(xué)期開學(xué)考試(理綜)生物部分 題型:綜合題

已知玉米的黃粒(D)對(duì)紫粒(d)為顯性,抗。≧)對(duì)不抗。╮)為顯
性,控制上述兩對(duì)性狀的基因分別位于兩對(duì)同源染色體上。現(xiàn)選擇純種紫?共∨c黃粒不抗病為親本雜交得到F1,F(xiàn)l自交得到F2,從而獲取黃?共≈仓赀M(jìn)行深入研究。請(qǐng)根據(jù)材料分析回答:
(1)上述育種過程所依據(jù)的原理是___________________。
(2)正常情況下,在F2代中,重組類型所占的比率為_____________,黃?共☆愋退嫉谋嚷蕿__________。在黃?共☆愋椭,能穩(wěn)定遺傳的個(gè)體所占比率為_________
(3)我國科學(xué)家應(yīng)用X射線對(duì)玉米進(jìn)行處理,從經(jīng)處理的后代中選育并成功獲得抗病性強(qiáng)的優(yōu)良個(gè)體。該過程中,要進(jìn)行“選育”的根本原因是___________。
(4)某研究小組獲得的F1自交乃測交結(jié)果如下表:

表現(xiàn)型
相交方式
黃?共
紫?共
黃粒不抗病
紫粒不抗病
自交(后代)
898
305
138
65
測交(后代)
210
207
139
131
對(duì)以上結(jié)果甲、乙兩同學(xué)作出了自己的判斷。甲同學(xué)認(rèn)為是基因重組的結(jié)果,乙同學(xué)認(rèn)為玉米在種植過程中發(fā)生了染色體畸變,從而使數(shù)據(jù)偏離正常值。你認(rèn)為___________同學(xué)的判斷正確,

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科目:高中生物 來源:2010年紹興市高三教學(xué)質(zhì)量調(diào)測理科綜合能力測試(生物) 題型:綜合題

(18分)已知玉米的黃粒(D)對(duì)紫粒(d)為顯性,抗病(R)對(duì)不抗病(r)為顯性,控制上述兩對(duì)性狀的基因分別位于兩對(duì)同源染色體上,F(xiàn)選擇純種紫?共∨c黃粒不抗病為親本雜交得到F1,F(xiàn)1自交得到F2,從而獲取黃?共≈仓赀M(jìn)行深入研究。請(qǐng)根據(jù)材料分析回答:
(1)上述育種過程所依據(jù)的原理是   ▲   。
(2)正常情況下,在F2代中,重組類型所占的比率為   ▲   ,黃?共☆愋退嫉谋嚷蕿   ▲   。在黃粒抗病類型中,能穩(wěn)定遺傳的個(gè)體所占比率為   ▲   
(3)我國科學(xué)家應(yīng)用X射線對(duì)玉米進(jìn)行處理,從經(jīng)處理的后代中選育并成功獲得抗病性強(qiáng)的優(yōu)良個(gè)體。該過程中,要進(jìn)行“選育”的根本原因是   ▲   。
(4)某研究小組獲得的一自交及測交結(jié)果如下表:

      表現(xiàn)型
相交方式
黃?共
紫?共
黃粒不抗病
紫粒不抗病
自交(后代)
898
305
138
65
測交(后代)
210
207
139
131
對(duì)以上結(jié)果甲、乙兩同學(xué)作出了自己的判斷。甲同學(xué)認(rèn)為是基因重組的結(jié)果,乙同學(xué)認(rèn)為玉米在種植過程中發(fā)生了染色體畸變,從而使數(shù)據(jù)偏離正常值。你認(rèn)為哪位同學(xué)的判斷正確,并請(qǐng)說明你認(rèn)為這位同學(xué)判斷正確的理由,再簡述你探究該同學(xué)的判斷正確與否的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路。

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科目:高中生物 來源:2010年紹興市高三教學(xué)質(zhì)量調(diào)測理科綜合能力測試(生物) 題型:綜合題

(18分)已知玉米的黃粒(D)對(duì)紫粒(d)為顯性,抗病(R)對(duì)不抗病(r)為顯性,控制上述兩對(duì)性狀的基因分別位于兩對(duì)同源染色體上。現(xiàn)選擇純種紫?共∨c黃粒不抗病為親本雜交得到F1,F(xiàn)1自交得到F2,從而獲取黃粒抗病植株進(jìn)行深入研究。請(qǐng)根據(jù)材料分析回答:

(1)上述育種過程所依據(jù)的原理是    ▲   

(2)正常情況下,在F2代中,重組類型所占的比率為    ▲    ,黃?共☆愋退嫉谋嚷蕿    ▲    。在黃粒抗病類型中,能穩(wěn)定遺傳的個(gè)體所占比率為    ▲   

(3)我國科學(xué)家應(yīng)用X射線對(duì)玉米進(jìn)行處理,從經(jīng)處理的后代中選育并成功獲得抗病性強(qiáng)的優(yōu)良個(gè)體。該過程中,要進(jìn)行“選育”的根本原因是    ▲    。

(4)某研究小組獲得的一自交及測交結(jié)果如下表:

       表現(xiàn)型

 相交方式

黃粒抗病

紫?共

黃粒不抗病

紫粒不抗病

自交(后代)

898

305

138

65

測交(后代)

210

207

139

131

對(duì)以上結(jié)果甲、乙兩同學(xué)作出了自己的判斷。甲同學(xué)認(rèn)為是基因重組的結(jié)果,乙同學(xué)認(rèn)為玉米在種植過程中發(fā)生了染色體畸變,從而使數(shù)據(jù)偏離正常值。你認(rèn)為哪位同學(xué)的判斷正確,并請(qǐng)說明你認(rèn)為這位同學(xué)判斷正確的理由,再簡述你探究該同學(xué)的判斷正確與否的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路。

 

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