下表所示，a、b、c、d最有可能是
[     ]
A．病毒、植物、動物、細(xì)菌
B．植物、動物、細(xì)菌、病毒
C．細(xì)菌、動物、植物、病毒
D．動物、植物、細(xì)菌、病毒
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2013-2014學(xué)年山東菏澤高三3月模擬考試生物卷（解析版） 題型：綜合題

Ⅰ．下圖為下丘腦與垂體調(diào)節(jié)內(nèi)分泌活動的示意圖，請據(jù)圖分析回答：

（1）如果頭部遭受創(chuàng)傷導(dǎo)致圖中細(xì)胞③處的細(xì)胞體大量破壞，將出現(xiàn)明顯的多尿現(xiàn)象。這說明E處分泌的物質(zhì)中含有    ????????????  。

（2）當(dāng)人體受到寒冷刺激時，在相關(guān)部位的影響下，細(xì)胞①處產(chǎn)生興奮，興奮通過 ??? ??? ? （結(jié)構(gòu)）傳遞給細(xì)胞②，從而使A血管中的  ????????  激素的含量增加，并最終引起甲狀腺激素分泌增加。圖中所示的A、B和C三條血管中，能檢測到甲狀腺激素的血管有??????? ???????? ????? 。

（3）在上圖神經(jīng)纖維某處的細(xì)胞膜內(nèi)外放置電極a和b（如下圖），在下圖中M點給予一次適宜刺激，通過電壓表測量神經(jīng)細(xì)胞膜內(nèi)、外電位差（膜內(nèi)外電位差＝膜外電位－膜內(nèi)電位）。坐標(biāo)圖中符合實驗結(jié)果的曲線是_________。

（4）下丘腦中每個活的神經(jīng)細(xì)胞都能完成的生理活動有_____________。

①興奮的產(chǎn)生與反射的完成?? ????????????? ????????????? ????????????? ②細(xì)胞的增殖與分化

③代謝中產(chǎn)生水與消耗水???? ????????????? ????????????? ????????????? ④遺傳信息的傳遞與表達(dá)

Ⅱ．赤霉素廣泛存在于高等植物體內(nèi)，它可以通過提高生長素（吲哚乙酸）含量促進(jìn)植物生長。已知生長素在植物體內(nèi)的合成和分解代謝過程如圖1所示（IAA氧化酶是一種含鐵蛋白）。那么赤霉素是如何提高生長素含量的呢？以下為某研究小組的部分探究過程。

材料用具：燕麥幼苗，完全培養(yǎng)液、缺鐵培養(yǎng)液、赤霉素溶液（以上溶液濃度均適宜），蒸餾水，瓊脂塊，刀片等。

實驗步驟：

①準(zhǔn)備4個配有培養(yǎng)支架的燒杯，分別標(biāo)記為l～4號；向l號和2號燒杯中加入等量適量的完全培養(yǎng)液。

②選取生長狀況相同的燕麥幼苗若干株，平均分為四組；

③將其中兩組幼苗分別置于l號和2號燒杯中，1號幼苗噴灑適量蒸餾水，2號幼苗噴灑等量赤霉素溶液。培養(yǎng)一段時間后，進(jìn)行如圖2所示處理。

④在黑暗處培養(yǎng)去尖端胚芽鞘一段時間后，觀察其彎曲情況。?

⑤向3號和4號燒杯中加入等量適量的 a 培養(yǎng)液，然后重復(fù)步驟 b 。請分析回答：??

（1）a、b兩處分別為_______、___________；該步驟中使用此種培養(yǎng)液的目的是__________。

（2）本探究實驗的兩個變量分別是??????????????? 、_________；若步驟④觀察到的結(jié)果是去尖端胚芽鞘彎向1號尖端放置一側(cè)，可以說明??????????????????????? 。

（3）你認(rèn)為該小組提出的假設(shè)是?????????????????? ?????????????????????? 。

 

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科目：高中生物 來源：2014屆安徽宿松縣程集中學(xué)高二下期期中考試生物卷（解析版） 題型：綜合題

（10分）下圖為下丘腦與垂體調(diào)節(jié)內(nèi)分泌活動的示意圖，請據(jù)圖分析回答：

（1）如果頭部遭受創(chuàng)傷導(dǎo)致甲圖中細(xì)胞③處的胞體被大量破壞，E處的分泌物質(zhì)消失，病人將出現(xiàn)尿崩癥，表現(xiàn)為明顯的         現(xiàn)象。這說明E處分泌的物質(zhì)中含有      ，其生理作用為                                     。

（2）當(dāng)人體受到寒冷刺激時，在相關(guān)部位的影響下，細(xì)胞①處產(chǎn)生興奮，興奮通過        （結(jié)構(gòu)）傳遞給細(xì)胞②，從而使A血管中的           激素的含量增加，作用于垂體，使垂體分泌的TSH增加并最終引起甲狀腺激素分泌增加。圖中所示的A、B和C三條血管中，能檢測到甲狀腺激素的血管有              。

（3）研究表明，TSH是一種糖蛋白。將生長狀況一致的小蝌蚪隨機(jī)平均分為甲、乙、丙、丁4組，置于適合其生長的池塘水中飼養(yǎng)，每天定期給4組小蝌蚪飼喂等量的不同飼料并做不同的處理（如下表）。

組別

甲

乙

丙

丁

飼料或處理

普通飼料

含甲狀腺激素的飼料

含TSH的飼料

普通飼料注射甲狀腺激素

若甲組蝌蚪完成變態(tài)發(fā)育所需的時間為t，請預(yù)測其他3組小蝌蚪完成變態(tài)發(fā)育所需時間：乙           ，丙         ，丁         ，解釋丙組蝌蚪所用時間長短的原因                                                                     。

 

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科目：高中生物 來源： 題型：

下表是對某湖泊生態(tài)系統(tǒng)營養(yǎng)級和能量流動情況的調(diào)查結(jié)果，表中A、B、C、D、E分別表示不同的營養(yǎng)級，F(xiàn)為分解者。Pg表示生物同化作用固定能量的總量，Pn表示生物體貯存的能量，R表示生物呼吸消耗的能量。分析回答：（單位：102kJ/m2/年）

Pg

Pn

R

A

15.9

2.8

13.1

B

870.7

369.4

501.3

C

1.9

0.8

1.1

D

79.2

28.9

50.3

E

94.7

33.0

61.7

F

211.5

20.1

191.4

（1）該湖泊生態(tài)系統(tǒng)的組成成份除右表所示的A、B、C、D、E、F外，還應(yīng)包括　　　　　　　　　。

（2）根據(jù)右表數(shù)量分析，同一生物的“Pg、Pn和R”之間的關(guān)系是　　　　　　　　　。

（3）在該湖泊生態(tài)系統(tǒng)中，非生物界的能量可以通過表中

             （填營養(yǎng)級序號）的生理活動后，進(jìn)入生物界。

（4）如果D作為該湖泊中的經(jīng)濟(jì)魚類，生產(chǎn)上既要獲得最大捕撈量，又不破壞其種群穩(wěn)定，通常將捕撈量控制在D的環(huán)境負(fù)荷量一半的水平上，原因是　　　　　　　　　　。

（5）調(diào)查表明，我國相當(dāng)部分湖泊生態(tài)系統(tǒng)已不同程度富營養(yǎng)化，原因是含氮和含　　　等元素豐富的污染物的排放量超過了湖泊的　　　　　能力的限度，使其自動調(diào)節(jié)能力下降。富營養(yǎng)化的水體中造成魚類大量死亡的因素主要是　　　　　　　　　　　　。

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科目：高中生物 來源： 題型：

在某一相對穩(wěn)定的湖泊生態(tài)系統(tǒng)中，其能量流動情況和污染物X的平均濃度如下 表所示。表中A、B、C、D、E分別表示不同的種群，F(xiàn)為分解者。Pg表示生物同化作用固定能量的總量，Pn表示生物體貯存的能量，R表示生物呼吸消耗的能量(單位：102kJ／m3／年)。已知水中X的質(zhì)量濃度為0．003mg／L。分析回答：

種群

Pg

Pn

R

X含量(mg／L)

A

15.9

2.8

13.1

3.4

B

870.7

369.4

501.3

O．037

C

1.9

0.8

1.1

30.0

D

79.2

28.9

50.3

0.39

E

74.7

23．O

51.7

O．35

F

211.5

20.1

191.4

O．81

(1)該湖泊生態(tài)系統(tǒng)的組成成分除上表所示的A、B、C、D、E、F外，還應(yīng)包括　　　　 。

(2)若每一種生物都可被相鄰的下一個營養(yǎng)級的所有生物捕食，請你寫出這個生態(tài)系統(tǒng)最簡單的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)　　　　　　　　　　　 。

(3)在該湖泊生態(tài)系統(tǒng)中，非生物界的能量可以通過表中　 (填字母)的生理活動后，進(jìn)入生物群落。

(4)能量從第2營養(yǎng)級傳遞到第3營養(yǎng)級的效率是 　 。

(5)調(diào)查表明，C中污染物x的平均濃度最高，原因是　　　　　 。

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