科目:高中生物 來源:2012-2013學(xué)年海南省洋浦中學(xué)高二上學(xué)期期末考試生物試卷(帶解析) 題型:綜合題
如圖為“秸稈的多級利用”農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)中能量流動和物質(zhì)循環(huán)示意圖。請回答下列問題:
(1)“秸稈的多級利用”充分體現(xiàn)了生態(tài)工程的 原理,最大限度地實現(xiàn)了物質(zhì)的循環(huán),減輕了燃燒秸稈造成的 效應(yīng)。?
(2)圖中屬于生產(chǎn)者的是 ;消費者是 ;分解者是 。?
(3)在該農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)中,物質(zhì)經(jīng)多次重復(fù)利用,提高了 。
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科目:高中生物 來源:2014屆海南省高二上學(xué)期期末考試生物試卷(解析版) 題型:綜合題
如圖為“秸稈的多級利用”農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)中能量流動和物質(zhì)循環(huán)示意圖。請回答下列問題:
(1)“秸稈的多級利用”充分體現(xiàn)了生態(tài)工程的 原理,最大限度地實現(xiàn)了物質(zhì)的循環(huán),減輕了燃燒秸稈造成的 效應(yīng)。?
(2)圖中屬于生產(chǎn)者的是 ;消費者是 ;分解者是 。?
(3)在該農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)中,物質(zhì)經(jīng)多次重復(fù)利用,提高了 。
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科目:高中生物 來源:2011-2012學(xué)年浙江省高三上學(xué)期第三次統(tǒng)練測生物試卷 題型:選擇題
如圖為“秸稈的多級利用”相關(guān)的農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)中能量流動和物質(zhì)循環(huán)示意圖。下列敘述中不正確的是( )
A.充分體現(xiàn)了生態(tài)工程的物質(zhì)循環(huán)的原理
B.提高了食物鏈中能量的傳遞效率
C.能有效提高肥效,減少了廢物和環(huán)境污染
D.農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)中的食用菌和蚯蚓屬于分解者
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科目:高中生物 來源:2011-2012學(xué)年山西省高三10月份月考生物試卷 題型:選擇題
如圖為“秸稈的多級利用”相關(guān)的農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)中能量流動和物質(zhì)循環(huán)示意圖。下列敘述中不正確的是
A.“秸稈的多級利用”充分體現(xiàn)了生態(tài)工程的物質(zhì)循環(huán)再生的原理。
B.“秸稈的多級利用”提高了食物鏈中能量的傳遞效率
C.“秸稈的多級利用”能有效提高肥效,促進作物增產(chǎn)
D.“秸稈的多級利用”中的食用菌和蚯蚓屬于分解者
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科目:高中生物 來源:2010—2011學(xué)年海南省高二下學(xué)期期末考試生物試卷 題型:綜合題
如圖為“秸稈的多級利用”農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)中能量流動和物質(zhì)循環(huán)示意圖。請回答下列問題:?
(1)“秸稈的多級利用”充分體現(xiàn)了生態(tài)工程的 原理,最大限度地實現(xiàn)了物質(zhì)的循環(huán),減輕了燃燒秸稈造成的_________ 效應(yīng)。?
(2)圖中屬于生產(chǎn)者的是 ;消費者是 ;分解者是 。?
(3)在該農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)中,物質(zhì)經(jīng)多次重復(fù)利用,提高了 。?
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