某生物科技活動小組對正常生長的大豆幼苗進(jìn)行了相關(guān)實(shí)驗(yàn)研究,請分析回答:
(1)實(shí)驗(yàn)室中用種過大豆的大田土壤培養(yǎng)大豆時,發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)在經(jīng)過高溫滅菌土壤中的植株,比培養(yǎng)在沒有經(jīng)過高溫滅菌的土壤中的植株長勢要差,可能的原因是經(jīng)過高溫滅菌的土壤 。
(2)將大豆植株培養(yǎng)在密閉的玻璃罩內(nèi)且放在溫暖而充足的陽光下,培養(yǎng)液中條件始終適宜。
①在植物體內(nèi),由NADP+形成NADPH的過程中,發(fā)生的能量轉(zhuǎn)換是 。若突然停止光照,短時間內(nèi)葉肉細(xì)胞中的C3的含量變化是 。
②培養(yǎng)液中的H218O,10小時后檢測18O存在于下列哪些物質(zhì)中?
A.空氣中的水中 | B.產(chǎn)生的O2中 |
C.產(chǎn)生的糖類中 | D.產(chǎn)生的CO2中 |
(1)高溫殺死了根瘤菌,導(dǎo)致不能進(jìn)行生物固氮(1分)
(2)①電能轉(zhuǎn)換為(NADPH中)活躍的化學(xué)能(1分) 增加(1分)
② A、B、C、D (2分)
(3)如下圖(曲線的趨勢及交叉點(diǎn)正確得2分)
解析試題分析:⑴根瘤菌也屬于細(xì)菌,它們也屬于高溫時被滅的行列。
⑵①通過電子傳遞、能量轉(zhuǎn)化,電能可以轉(zhuǎn)換為(NADPH中)活躍的化學(xué)能。突然停止光照,光反應(yīng)生成的[H]、ATP會減少,導(dǎo)致C3被還原減少,而C3生成短時內(nèi)不變,因此總體C3的含量增加。②H2O可以參加光合作用和有氧呼吸。參加光合作用的H2O中的氧全部進(jìn)入O2 ;參加有氧呼吸的H2O中的氧進(jìn)入生成的CO2中,CO2中又可以參加光合作用,其中的氧又進(jìn)入生成的葡萄糖中。所以四個選項均正確。
⑶葉片減少一半,呼吸作用速率和最大光合作用速率都會減半。但使光合作用和呼吸作用相等的光照強(qiáng)度(即光補(bǔ)償點(diǎn))不會變。
考點(diǎn)分析:本題考查光合作用。在高考中要求為C級。對學(xué)生的能力要求較高。
點(diǎn)評:本題需要學(xué)生較強(qiáng)的綜合分析能力,試題有一定難度。
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科目:高中生物 來源: 題型:閱讀理解
(2008年淮南模擬)生物科技活動小組的同學(xué)將重量相等、生長良好的水稻和菠菜幼苗放入具有營養(yǎng)液的瓶內(nèi)進(jìn)行無土栽培實(shí)驗(yàn)。營養(yǎng)液由同一種配方的礦質(zhì)元素溶于自來水中制成。把栽有菠菜和水稻的瓶子平均各分為A、B、C三組,各組的管理和生長狀況如下表:(各組的其他實(shí)驗(yàn)條件相同)?
實(shí)驗(yàn)組 | 管理 | 水稻生長狀況 | 菠菜生長狀況 |
A | 營養(yǎng)液每天一換 | 好 | 好 |
B | 營養(yǎng)液每7天一換 | 好 | 較差 |
C | 營養(yǎng)液每15天一換 | 較差 | 差 |
請分析回答下列問題:?
(1)對A組換下來的營養(yǎng)液成分進(jìn)行分析,發(fā)現(xiàn)水稻吸收的Si多,而菠菜吸收的Ca多,原因是 。?
(2)B組中的水稻與菠菜相比,水稻生長好的原因是其根 。?(3)某同學(xué)突然發(fā)現(xiàn)加入營養(yǎng)液的礦質(zhì)元素中不含Cu等必需元素,A組植物仍能很好生長,你認(rèn)為可能的原因是 。?
(4)一同學(xué)推測,C組菠菜生長差是因?yàn)槿鄙俚V質(zhì)元素造成的。便設(shè)計了如下實(shí)驗(yàn):將C組菠菜分為兩等份,一份栽培在新?lián)Q的營養(yǎng)液中,并且營養(yǎng)液每天一換;另一份仍栽培在原瓶的培養(yǎng)液中。一段時間后,根據(jù)菠菜在新?lián)Q的營養(yǎng)液中生活是否良好來驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)假設(shè)。此同學(xué)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計是否正確?請說明原因。?
(5)經(jīng)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證C組培養(yǎng)液中不缺乏礦質(zhì)元素。于是一同學(xué)推測C組中水稻生長較差,是因培養(yǎng)液缺氧引起的。請你設(shè)計一個驗(yàn)證實(shí)驗(yàn),寫出實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)預(yù)期。?
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科目:高中生物 來源:2011-2012學(xué)年山東省高三下學(xué)期假期學(xué)習(xí)效果檢測考試生物試卷 題型:綜合題
下圖表示某果蠅的體細(xì)胞染色體及基因組成,下表表示有關(guān)基因與性狀的關(guān)系,請據(jù)圖表分析回答:
⑴ 果蠅作為遺傳實(shí)驗(yàn)材料的優(yōu)點(diǎn)是______________________________。(至少寫出兩點(diǎn))
⑵ 如果進(jìn)行果蠅的基因測序,需要檢測______條染色體。
⑶ 若只考慮體色與眼形,讓該果蠅與基因型相同的異性果蠅交配得到F1,理論上其表現(xiàn)不同于親本的個體中,純合子占 ;不同眼型的表現(xiàn)型及其比例為__________ __。
⑷ 已知果蠅中,朱紅眼與暗紅眼是一對相對性狀(顯性基因用F表示,隱性基因用f表示)。兩只親代果蠅雜交得到以下子代類型和比例:
|
灰身、暗紅眼 |
灰身、朱紅眼 |
黑身、暗紅眼 |
黑身、朱紅眼 |
雌蠅 |
3/4 |
0 |
1/4 |
0 |
雄蠅 |
3/8 |
3/8 |
1/8 |
1/8 |
請回答:F和f基因是否位于1、2號染色體上?(填“是”或“不是”)_________。
兩親本的基因型是__________、____________。
⑸ 生物科技活動小組中有的同學(xué)認(rèn)為,控制體色和眼形的基因之間可以自由組合,有的同學(xué)表示懷疑,F(xiàn)有一批純種灰身細(xì)眼雄果蠅和黑身粗眼雌果蠅,請以這些果蠅為實(shí)驗(yàn)材料,探究這兩對相對性狀的遺傳是否遵循自由組合定律。
實(shí)驗(yàn)步驟:
第一步:將灰身細(xì)眼果蠅和黑身粗眼果蠅交配,得到F1 ;
第二步:____________________________________________________________;
第三步:_____________________________________________________________;
預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果及結(jié)論:________________________________________________
_ 。
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科目:高中生物 來源:2010-2011學(xué)年湖北省高三聯(lián)合體大聯(lián)考理科綜合生物部分 題型:綜合題
某生物科技活動小組對正常生長的大豆幼苗進(jìn)行了相關(guān)實(shí)驗(yàn)研究,請分析回答:
(1)實(shí)驗(yàn)室中用種過大豆的大田土壤培養(yǎng)大豆時,發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)在經(jīng)過高溫滅菌土壤中的植株,比培養(yǎng)在沒有經(jīng)過高溫滅菌的土壤中的植株長勢要差,可能的原因是經(jīng)過高溫滅菌的土壤 。
(2)將大豆植株培養(yǎng)在密閉的玻璃罩內(nèi)且放在溫暖而充足的陽光下,培養(yǎng)液中條件始終適宜。
①在植物體內(nèi),由NADP+形成NADPH的過程中,發(fā)生的能量轉(zhuǎn)換是 。若突然停止光照,短時間內(nèi)葉肉細(xì)胞中的C3的含量變化是 。
②培養(yǎng)液中的H218O,10小時后檢測18O存在于下列哪些物質(zhì)中?
A.空氣中的水中 B.產(chǎn)生的O2中
C.產(chǎn)生的糖類中 D.產(chǎn)生的CO2中
(3)下圖為某植株的全部葉片在25℃時光照強(qiáng)度與氧氣釋放速度的關(guān)系示意圖。若將植株的葉片剪掉一半,請在圖中畫出植株剩余葉片在25℃時光照強(qiáng)度與氧氣釋放速度的關(guān)系曲線(假設(shè)每個葉片的生理狀態(tài)基本相同)。
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科目:高中生物 來源: 題型:
某生物科技活動小組對正常生長的大豆幼苗進(jìn)行了相關(guān)實(shí)驗(yàn)研究,請分析回答:
(1)實(shí)驗(yàn)室中用種過大豆的大田土壤培養(yǎng)大豆時,發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)在經(jīng)過高溫滅菌土壤中的植株,比培養(yǎng)在沒有經(jīng)過高溫滅菌的土壤中的植株長勢要差,可能的原因是經(jīng)過高溫滅菌的土壤 。
(2)將大豆植株培養(yǎng)在密閉的玻璃罩內(nèi)且放在溫暖而充足的陽光下,培養(yǎng)液中條件始終適宜。
①在植物體內(nèi),由NADP+形成NADPH的過程中,發(fā)生的能量轉(zhuǎn)換是 。若突然停止光照,短時間內(nèi)葉肉細(xì)胞中的C3的含量變化是 。
②培養(yǎng)液中的H218O,10小時后檢測18O存在于下列哪些物質(zhì)中?
A.空氣中的水中 B.產(chǎn)生的O2中
C.產(chǎn)生的糖類中 D.產(chǎn)生的CO2中
(3)下圖為某植株的全部葉片在25℃時光照強(qiáng)度與氧氣釋放速度的關(guān)系示意圖。若將植株的葉片剪掉一半,請在圖中畫出植株剩余葉片在25℃時光照強(qiáng)度與氧氣釋放速度的關(guān)系曲線(假設(shè)每個葉片的生理狀態(tài)基本相同)。
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