(1)在遠(yuǎn)洋水域,從水深30米處開始,隨著水深增加固定太陽(yáng)能的數(shù)量逐漸增少,影響這一變化的主要非生物因素是__________。生產(chǎn)者中,主要的生物類群是__________。
(2)近海水域水深__________米左右處生產(chǎn)者的數(shù)量最多。
(3)生活在水深100米以下的生物,從生態(tài)系統(tǒng)的成分看主要是__________者和__________者。
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科目:高中生物 來源: 題型:013
(2002年廣東高考題)淺海中牡蠣與魚類、節(jié)肢動(dòng)物、棘皮動(dòng)物等生物生活在一起,這些生物構(gòu)成了( )
A.群落
B.種群
C.生態(tài)系統(tǒng)
D.生態(tài)因子
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科目:高中生物 來源:生物教研室 題型:022
單位:102千焦/m2/年
|
P g |
Pn |
R |
A |
15.9 |
2.8 |
13.1 |
B |
870.7 |
369.4 |
501.3 |
C |
0.9 |
0.3 |
0.6 |
D |
141.0 |
61.9 |
79.1 |
E |
211.5 |
20.1 |
191.4 |
分析回答:
(1)能量流動(dòng)是從A、B、C、D中的哪個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)開始的?為什么?
(2)該生態(tài)系統(tǒng)中能量從第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)傳遞到第四營(yíng)養(yǎng)級(jí)的效率是多少?
(3)從能量輸入和輸出角度看,該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是否增加?為什么?
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科目:高中生物 來源: 題型:071
(2002年廣東高考題)下圖是某海洋生態(tài)系統(tǒng)中,生產(chǎn)者固定太陽(yáng)能和海洋水深關(guān)系的曲線。據(jù)圖回答。
(1)在遠(yuǎn)洋水域,從水深30米處開始,隨著水深增加固定太陽(yáng)能的數(shù)量逐漸增少,影響這一變化的主要非生物因素是__________。生產(chǎn)者中,主要的生物類群是__________。
(2)近海水域水深__________米左右處生產(chǎn)者的數(shù)量最多。
(3)生活在水深100米以下的生物,從生態(tài)系統(tǒng)的成分看主要是__________者和__________者。
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科目:高中生物 來源: 題型:071
(2002年廣東高考題)下表是對(duì)某水生生態(tài)系統(tǒng)營(yíng)養(yǎng)級(jí)和能量流動(dòng)情況的調(diào)查結(jié)果,表中A、B、C、D分別表示不同的營(yíng)養(yǎng)級(jí),E為分解者。Pg表示生物同化作用固定能量的總量,Pn表示生物體貯存的能量(Pn=Pg-R),R表示生物呼吸消耗的能量。
單位:102千焦/m2/年
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P g |
Pn |
R |
A |
15.9 |
2.8 |
13.1 |
B |
870.7 |
369.4 |
501.3 |
C |
0.9 |
0.3 |
0.6 |
D |
141.0 |
61.9 |
79.1 |
E |
211.5 |
20.1 |
191.4 |
分析回答:
(1)能量流動(dòng)是從A、B、C、D中的哪個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)開始的?為什么?
(2)該生態(tài)系統(tǒng)中能量從第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)傳遞到第四營(yíng)養(yǎng)級(jí)的效率是多少?
(3)從能量輸入和輸出角度看,該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是否增加?為什么?
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