完成下面實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì):
植物與動(dòng)物之間有著各種各樣的關(guān)系,如果將一種植物和一種動(dòng)物放在一封閉系統(tǒng),你就能研究與碳循環(huán)有關(guān)的問(wèn)題,你可以用pH試紙測(cè)定此系統(tǒng)中所發(fā)生的CO2濃度的變化。請(qǐng)你用以下材料和用具完成下列實(shí)驗(yàn)步驟以驗(yàn)證:生態(tài)系統(tǒng)中植物和動(dòng)物之間碳循環(huán)的相互關(guān)系。
實(shí)驗(yàn)材料:試管架、4支試管、鋁箔4張、光源、2只田螺、2枝金魚(yú)藻、50 mL量筒、去氯的水、pH試紙。
(一)實(shí)驗(yàn)步驟:
(1)將試管編號(hào)為1至4,放在試管架上。
(2)用量筒量取相同量的去氯水注入每支試管。
(3)試管1__________;試管2___________;試管3___________;試管4___________。
(4)用pH試紙測(cè)定每支試管中的pH,并做記錄。
(5)用雙層鋁箔將每一支試管口封住,使之不漏氣,隨后將試管全部放在__________下照射。
(6)每20分鐘測(cè)定一次4支試管中的pH,共測(cè)8次。
(二)實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測(cè):
試管1 pH__________,它所起的作用是___________________。
試管2 pH________________;試管3 pH____________;試管4 pH_________________。
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科目:高中生物 來(lái)源:2004全國(guó)各省市高考模擬試題匯編·生物 題型:022
完成下面實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),驗(yàn)證高等動(dòng)物性激素(以雄激素為例)的分泌器官及其生理作用。
(1)實(shí)驗(yàn)材料:3只________公雞。
(2)操作過(guò)程:
實(shí)驗(yàn)組①________________________________________________;
實(shí)驗(yàn)組②________________________________________________;
對(duì)照組________________________________________________。
(3)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象:(若干天后)
實(shí)驗(yàn)組①________________________________________________;
實(shí)驗(yàn)組②________________________________________________;
對(duì)照組________________________________________________。
(4)實(shí)驗(yàn)結(jié)論:________________________________________。
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科目:高中生物 來(lái)源:活題巧解巧練(高中生物 下冊(cè)) 題型:043
完成下面實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì):
植物與動(dòng)物之間有著各種各樣的關(guān)系。如果將一種植物和一種動(dòng)物放在一封閉系統(tǒng),你就能研究與碳循環(huán)有關(guān)的問(wèn)題,你可以用pH試紙測(cè)定此系統(tǒng)中所發(fā)生的二氧化碳濃度的變化。請(qǐng)你用以下材料和用具完成下列實(shí)驗(yàn)步驟以驗(yàn)證:生態(tài)系統(tǒng)中植物和動(dòng)物之間碳循環(huán)的相互關(guān)系。
實(shí)驗(yàn)材料:試管架、4只試管、鋁箔4張、光源、2只田螺、2枝金魚(yú)藻、50 mL量筒、去氯的水、pH試紙。
(一)實(shí)驗(yàn)步驟
(1)將試管編號(hào)為1至4,放在試管架上。
(2)用量筒取相同量的去氯水注入每支試管。
(3)試管1________;試管2________;試管3________;試管4________。
(4)用pH試紙測(cè)定每支試管中的pH,并做記錄。
(5)用雙層鋁箔將每一支試管口封住,使之不漏氣,隨后將試管全部放在________下照射。
(6)每20分鐘測(cè)定一次4支試管中的pH,共測(cè)8次。
(二)實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測(cè)
試管1 pH________,它所起的作用是________;
試管2 pH________;試管3 pH________;
試管4 pH________。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
4.(20分)某小組確定研究課題:探究植物細(xì)胞外界溶液濃度與質(zhì)壁分離的關(guān)系。
該小組選用水生植物黑藻作為實(shí)驗(yàn)材料,并作實(shí)驗(yàn)假設(shè):如果將其葉片分別置于不同濃度的蔗糖溶液中,其細(xì)胞失水量隨著外界溶液濃度增加而增加。該小組學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟如下:
A.配制10%、20%、30%的蔗糖溶液,分別盛于培養(yǎng)皿中
B.從黑藻莖上取下葉片,用吸水紙吸干葉片上的水分,分別放入不同濃度的蔗糖溶液中,浸泡10分鐘
C.取出葉片制成裝片,顯微鏡下觀察,選取5個(gè)細(xì)胞測(cè)量并記錄其如圖所示的A、B值,計(jì)算和記錄B/A值
在此基礎(chǔ)上,請(qǐng)你參與設(shè)計(jì)、分析與討論。
(1)圖中A、B的含義分別是______________。
(2)該小組同學(xué)根據(jù)記錄數(shù)據(jù)作曲線如圖。請(qǐng)你就該結(jié)果作出分析并得出結(jié)論。______________溶液濃度(%)
分析:①B/A值越小,說(shuō)明______________;
②隨著溶液濃度的增加,B/A值下降,說(shuō)明______________。
結(jié)論:______________。
(3)如果要說(shuō)明上述質(zhì)壁分離現(xiàn)象是由于相應(yīng)濃度的外界溶液引起,而非細(xì)胞本身的原因,則應(yīng)該進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)處理方法是______________。
(4)該小組同學(xué)想進(jìn)一步了解“生長(zhǎng)在鹽堿地中的植物與水生植物的細(xì)胞液濃度是否有差別”,請(qǐng)根據(jù)題干完成下面實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。
實(shí)驗(yàn)步驟:①取鹽堿地中生長(zhǎng)的植物與黑藻植物葉片若干,用吸水紙吸干水分。
②______________。
③將兩種葉片制成裝片,______________。
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及結(jié)論:①若鹽堿地植物的B/A值小,則______________。
②______________。
③ 。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
4.(20分)某小組確定研究課題:探究植物細(xì)胞外界溶液濃度與質(zhì)壁分離的關(guān)系。
該小組選用水生植物黑藻作為實(shí)驗(yàn)材料,并作實(shí)驗(yàn)假設(shè):如果將其葉片分別置于不同濃度的蔗糖溶液中,其細(xì)胞失水量隨著外界溶液濃度增加而增加。該小組學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟如下:
A.配制10%、20%、30%的蔗糖溶液,分別盛于培養(yǎng)皿中
B.從黑藻莖上取下葉片,用吸水紙吸干葉片上的水分,分別放入不同濃度的蔗糖溶液中,浸泡10分鐘
C.取出葉片制成裝片,顯微鏡下觀察,選取5個(gè)細(xì)胞測(cè)量并記錄其如圖所示的A、B值,計(jì)算和記錄B/A值
在此基礎(chǔ)上,請(qǐng)你參與設(shè)計(jì)、分析與討論。
(1)圖中A、B的含義分別是______________。
(2)該小組同學(xué)根據(jù)記錄數(shù)據(jù)作曲線如圖。請(qǐng)你就該結(jié)果作出分析并得出結(jié)論。______________溶液濃度(%)
分析:①B/A值越小,說(shuō)明______________;
②隨著溶液濃度的增加,B/A值下降,說(shuō)明______________。
結(jié)論:______________。
(3)如果要說(shuō)明上述質(zhì)壁分離現(xiàn)象是由于相應(yīng)濃度的外界溶液引起,而非細(xì)胞本身的原因,則應(yīng)該進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)處理方法是______________。
(4)該小組同學(xué)想進(jìn)一步了解“生長(zhǎng)在鹽堿地中的植物與水生植物的細(xì)胞液濃度是否有差別”,請(qǐng)根據(jù)題干完成下面實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。
實(shí)驗(yàn)步驟:①取鹽堿地中生長(zhǎng)的植物與黑藻植物葉片若干,用吸水紙吸干水分。
②______________。
③將兩種葉片制成裝片,______________。
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及結(jié)論:①若鹽堿地植物的B/A值小,則______________。
②______________。
③ 。
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