為探究光合作用放出了氧氣，某同學(xué)設(shè)計(jì)了下圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置。

(1)請(qǐng)說(shuō)明他該如何檢驗(yàn)試管內(nèi)收集到的是否是氧氣?
(2)能利用這套裝置探究植物光合作用最有效的波長(zhǎng)嗎?請(qǐng)寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)思路。
(3)再給你一只秒表、蒸餾水、小蘇打、天平，同樣利用這套裝置，你能探究二氧化碳對(duì)光合作用效率的影響嗎?
（4）設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄表：

（1）讓氧氣排出試管里所有的水，小心地取下試管，用手指堵住試管口。用火柴點(diǎn)燃一根薄木條。然后吹滅木條上的火。移開(kāi)堵在試管口上的手指，迅速地把灼熱的木條伸到試管里，如果木條能夠復(fù)燃，證明產(chǎn)生的是氧氣。
（2）設(shè)置同樣的裝置若干套，分別置于不同波長(zhǎng)的光下，用秒表記錄試管中所收集到的氣體達(dá)到刻度線所需的時(shí)間，時(shí)間最短者，光合作用的效率最高。依次類(lèi)推，可測(cè)出不同波長(zhǎng)的光對(duì)植物光合作用于的影響大小。
（3）寫(xiě)出方法步驟： 通過(guò)添加不同量的小蘇打，使蒸餾水碳酸化，如可以用濃度是O.50％、O.75％、1.0％、2.0%和3.0%的溶液進(jìn)行比較實(shí)驗(yàn)。通過(guò)測(cè)量試管中所收集到的氣體達(dá)到刻度線所需的時(shí)間長(zhǎng)短，可以測(cè)量不同二氧化碳濃度對(duì)光合作用的速率的影響。注意：一定要設(shè)立一個(gè)對(duì)照組，這樣就可以計(jì)算出所收集的氣體中，有多少是蘇打水中的二氧化碳。

解析

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某學(xué)校生物興趣小組用依樂(lè)藻為材料探究光合作用：將一枝依樂(lè)藻浸在加有適宜培養(yǎng)液的大試管中(室溫20℃)�？捎^察到光下枝條放出氣泡；以太陽(yáng)燈作為光源，移動(dòng)太陽(yáng)燈使之與大試管的距離不同，結(jié)果如圖甲中曲線l。下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是

A該實(shí)驗(yàn)研究的是光照強(qiáng)度對(duì)光合速率的影響，可用    單位時(shí)間氣泡產(chǎn)生數(shù)目(或氣泡產(chǎn)生速率>來(lái)衡量光合速率   

B圖甲中的B點(diǎn)表示當(dāng)光照強(qiáng)度為一定值時(shí)，植物光合作用速率等于呼吸作用速率

C若該小組在室溫lO℃和30℃時(shí)分尉進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)。結(jié)果為圖甲中的曲線2和曲線3。則D點(diǎn)的限制因素主要是溫度，且A點(diǎn)的G含量大于C點(diǎn)

D若該小組將分離出的依樂(lè)藻葉綠體(見(jiàn)圖乙葉綠體的模式圖)在適宜條件下培養(yǎng)，則由b轉(zhuǎn)移至c的物質(zhì)主要包括ATP、NADPH

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

為探究光合作用放出了氧氣，某同學(xué)設(shè)計(jì)了下圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置。

(1)請(qǐng)說(shuō)明他該如何檢驗(yàn)試管內(nèi)收集到的是否是氧氣?

(2)能利用這套裝置探究植物光合作用最有效的波長(zhǎng)嗎?請(qǐng)寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)思路。

(3)再給你一只秒表、蒸餾水、小蘇打、天平，同樣利用這套裝置，你能探究二氧化碳對(duì)光合作用效率的影響嗎?

（4）設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄表：

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

(2009合肥第一次檢測(cè)題) 伊樂(lè)藻(Elodea)是一種沉水高等植物。為探究伊樂(lè)藻光合作用強(qiáng)度與光照強(qiáng)度（光源距離）的關(guān)系，某興趣小組的同學(xué)將一枝伊樂(lè)藻浸在水族箱中(假定整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，溫度等條件均適宜)，用太陽(yáng)燈作光源，移動(dòng)太陽(yáng)燈與水族箱的距離來(lái)改變光強(qiáng)度。用光下該枝條單位時(shí)間內(nèi)放出的氣泡(氧氣泡)數(shù)表示光合作用強(qiáng)度。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，當(dāng)太陽(yáng)燈與水族箱的距離從75cm縮短到45cm時(shí)，照在水族箱上的光強(qiáng)度增加了278％，而光合作用強(qiáng)度不變。當(dāng)太陽(yáng)燈與水族箱的距離從45cm縮短到15cm時(shí)，光合作用強(qiáng)度才隨光強(qiáng)度的增加而增加。據(jù)此回答：

(1)當(dāng)太陽(yáng)燈與水族箱的距離為60cm時(shí)，伊樂(lè)藻的光合作用速率________________(填“>”、“=”、“<”)呼吸作用速率。

(2)小組成員根據(jù)伊樂(lè)藻是水生植物，提出“伊樂(lè)藻在弱光下進(jìn)行光合作用較好，強(qiáng)光則抑制其光合作用”的說(shuō)法。如何用上述實(shí)驗(yàn)裝置驗(yàn)證這一說(shuō)法(假定15 cm時(shí)伊樂(lè)藻的光合作用強(qiáng)度最大)?寫(xiě)出簡(jiǎn)要實(shí)驗(yàn)步驟：

①__________________________________________________________________________

②__________________________________________________________________________

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科目：高中生物 來(lái)源：高中生物奧林匹克競(jìng)賽典型試題精練之三 題型：綜合題

為探究光合作用放出了氧氣，某同學(xué)設(shè)計(jì)了下圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置。

(1)請(qǐng)說(shuō)明他該如何檢驗(yàn)試管內(nèi)收集到的是否是氧氣?

(2)能利用這套裝置探究植物光合作用最有效的波長(zhǎng)嗎?請(qǐng)寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)思路。

(3)再給你一只秒表、蒸餾水、小蘇打、天平，同樣利用這套裝置，你能探究二氧化碳對(duì)光合作用效率的影響嗎?

（4）設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄表：

 

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