【題目】假如下圖是某生物體（2n=4）正常的細(xì)胞分裂示意圖，下列有關(guān)敘述正確的是

A. 該細(xì)胞處于減數(shù)第二次分裂后期

B. 若染色體①有基因A，則④一定有基因a

C. 若圖中的②表示X染色體，則③表示Y染色體

D. 該細(xì)胞產(chǎn)生的子細(xì)胞中無(wú)同源染色體

【答案】C

【解析】圖示細(xì)胞中有同源染色體，呈現(xiàn)的特點(diǎn)是：著絲點(diǎn)分裂后形成的子染色體分別移向細(xì)胞兩極，據(jù)此可判斷，該細(xì)胞處于有絲分裂后期，A錯(cuò)誤；染色體①和④是一對(duì)同源染色體，它們相同位置上的基因可能相同，也可能不同，因此，若染色體①有基因A，則④不一定有基因a，B錯(cuò)誤；X和Y染色體的大小形態(tài)存在差異，若圖中的②表示X染色體，則③表示Y染色體，C正確；該細(xì)胞產(chǎn)生的子細(xì)胞中有同源染色體，D錯(cuò)誤。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】某同學(xué)欲測(cè)量人口腔上皮細(xì)胞的大小，選用16×目鏡，分別在10×和40×物鏡下觀察，得到了圖所示的甲、乙兩個(gè)視野，比較兩個(gè)視野，下列說(shuō)法正確的是

A.測(cè)得的細(xì)胞2的大�。杭� < 乙

B.測(cè)微尺每小格所代表的長(zhǎng)度：甲 < 乙

C.顯微鏡的放大倍數(shù)：甲 < 乙

D.顯微鏡觀察到的范圍：甲 < 乙

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】某生態(tài)系統(tǒng)由甲、乙、丙、丁、戊5個(gè)種群（不包括分解者）形成一定的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu),下表列出了各種群相關(guān)的能量值。下圖中的B表示種群甲同化的能量,其中①～⑦表示能量值的多少。請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

種群

甲

乙

丙

丁

戊

同化的能量（KJ）

1.1×108

2.0×107

1.9×109

9.0×107

3.4×106

通過(guò)呼吸作用散失的能量（KJ）

5.6×107

9.5×106

3.1×108

4.2×107

2.2×106

（1）寫(xiě)出該生態(tài)系統(tǒng)中的食物網(wǎng)：________________。

（2）種群乙和種群戊之間的能量傳遞效率為___________________。

（3）圖中的C表示甲種群用于______的能量，其中④的能量值為____kJ。

（4）圖中甲種群生物排出的糞便中所含有機(jī)物的能量應(yīng)屬于______（填序號(hào)）所對(duì)應(yīng)的能量值。

（5）分析上圖，能量在營(yíng)養(yǎng)級(jí)之間逐級(jí)遞減的原因是 ____________________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】某生態(tài)系統(tǒng)中存在圖所示的食物網(wǎng)，如果將丙的食物比例由甲：乙=1：1調(diào)整為甲：乙=3：1，能量傳遞效率按10%計(jì)算，那么該生態(tài)系統(tǒng)能承載丙的數(shù)量大約是原來(lái)的（　�。�

A.1.71倍

B.1.69倍

C.1.59倍

D.1.41倍

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】研究人員以甲、乙兩地種源的某種樹(shù)種為實(shí)驗(yàn)材料，研究不同水淹程度對(duì)該樹(shù)種生長(zhǎng)和光合作用的影響。實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖表所示，請(qǐng)回答：（實(shí)驗(yàn)時(shí)間為50天，表為實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)測(cè)得的數(shù)據(jù)。）

種源

處理

樹(shù)干生長(zhǎng)相對(duì)增長(zhǎng)率（%）

生物量增長(zhǎng)率（%）

甲地

A組（正常澆灌）

80．54

126．19

B組（輕度水淹）

121．89

175．49

C組（中度水淹）

110．07

72．07

D組（重度水淹）

117．87

65．32

乙地

A組（正常澆灌）

125．29

240．51

B組（輕度水淹）

100．49

33．39

C組（中度水淹）

38．75

-16．83

D組（重度水淹）

（死亡）

-27．18

（1）從表中可知，耐澇性強(qiáng)的是__________地種源樹(shù)種。

（2）為測(cè)量該樹(shù)種的呼吸速率，應(yīng)將實(shí)驗(yàn)材料放置于__________條件下。若實(shí)驗(yàn)過(guò)程中呼吸速率恒定為3μmol CO2/（m2·s），據(jù)下圖分析，乙地樹(shù)種在輕度水淹20天的條件下，實(shí)際光合速率為__________。

（3）請(qǐng)描述甲地樹(shù)種的水淹程度和生物量增長(zhǎng)率的關(guān)系__________。

（4）實(shí)驗(yàn)第20天，乙地D組植株死亡，研究人員發(fā)現(xiàn)其浸沒(méi)在水中的根系發(fā)黑，原因是_________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖表示有關(guān)概念之間的關(guān)系，相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（ ）

A.1表示細(xì)胞外液，2～4可表示血漿、組織液、淋巴

B.1表示內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)，2～4可表示神經(jīng)調(diào)節(jié)、體液調(diào)節(jié)、免疫調(diào)節(jié)

C.1表示免疫系統(tǒng)，2～4可表示免疫器官、免疫細(xì)胞、免疫活性物質(zhì)

D.1表示生態(tài)系統(tǒng)信息種類(lèi)，2～4可表示物理信息、化學(xué)信息、生物信息

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖甲是燕麥胚芽鞘的向光性實(shí)驗(yàn)示意圖，圖乙是水平放置幼苗的生長(zhǎng)情況，圖丙是不同濃度生長(zhǎng)素對(duì)植物不同器官生長(zhǎng)的影響。下列有關(guān)敘述正確的是（ ）

A.圖甲中胚芽鞘向光彎曲生長(zhǎng)是由生長(zhǎng)素的極性運(yùn)輸造成的

B.圖乙1、2處的生長(zhǎng)素濃度分別對(duì)應(yīng)圖丙的B點(diǎn)之前和之后

C.圖乙中莖的背地生長(zhǎng)充分體現(xiàn)了生長(zhǎng)素生理作用的兩重性

D.圖丙中若莖尖背光側(cè)生長(zhǎng)素濃度為2m，則向光側(cè)濃度在m和2m之間

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】有人以豌豆完整植株為材料研究植物側(cè)芽的生長(zhǎng)受生長(zhǎng)素（IAA）及其他物質(zhì)的共同影響，進(jìn)行了以下實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)一：分組進(jìn)行去除頂芽、去頂并在切口涂抹IAA處理后，定時(shí)測(cè)定側(cè)芽長(zhǎng)度，結(jié)果圖一所示；實(shí)驗(yàn)二：用14CO2飼喂葉片，測(cè)定去頂8h時(shí)側(cè)芽附近14C放射性強(qiáng)度和IAA含量，結(jié)果圖二所示。據(jù)圖分析，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（ ）

A.實(shí)驗(yàn)一，去頂32h時(shí)Ⅲ組側(cè)芽長(zhǎng)度明顯小于Ⅱ組，原因可能是人工涂抹的IAA起到抑制作用

B.實(shí)驗(yàn)二，a、b兩組側(cè)芽附近14C放射性強(qiáng)度差異明顯，說(shuō)明去頂后往側(cè)芽分配的光合產(chǎn)物增加

C.去頂8h時(shí)，Ⅰ組和Ⅱ組側(cè)芽附近的IAA濃度關(guān)系為Ⅰ組等于Ⅱ組

D.去頂8h時(shí)，Ⅱ組側(cè)芽長(zhǎng)度明顯大于Ⅰ組，可能原因是生長(zhǎng)素濃度降低，抑制生長(zhǎng)的效果被解除

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】某生態(tài)農(nóng)場(chǎng)遵循“綠水青山就是金山銀山”的發(fā)展理念，推行生態(tài)農(nóng)業(yè)發(fā)展模式，如圖所示。請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）流經(jīng)該生態(tài)農(nóng)場(chǎng)的總能量指的是_____________________________。從能量流動(dòng)的角度分析，構(gòu)建生態(tài)農(nóng)場(chǎng)的實(shí)踐意義是_____________________。

（2）生態(tài)農(nóng)田中的蝗蟲(chóng)、螳螂、青蛙之間相互傳遞著大量信息，這體現(xiàn)了信息傳遞具有________的作用。

（3）除沼渣和糞尿等外，管理者還需向生態(tài)農(nóng)田施用一定量的化肥，才能使其正常運(yùn)轉(zhuǎn)和長(zhǎng)期發(fā)展，其原因是____________。

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同步練習(xí)冊(cè)答案