．給長時間昏迷的病人連續(xù)輸氧時，要在純氧中混入5％的CO2。這樣做的原因是   

A．節(jié)約氧氣              B．維持呼吸中樞的興奮 

C．維持肺通氣量的平衡    D．抑制呼吸中樞

 

【答案】

B

【解析】

試題分析：給病人輸氧氣時，常常混入5％的CO2，目的是刺激呼吸中樞興奮，該過程屬于體液調節(jié)，故B正確。

考點：本題主要考查體液調節(jié)，意在考查考生能理解所學知識的要點，把握知識間的內在聯(lián)系，形成知識的網(wǎng)絡結構的能力。

 

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源：2004全國各省市高考模擬試題匯編·生物 題型：013

給長時間昏迷的病人連續(xù)輸氧時，要在純氧中混入5％的CO2。這樣做的原因是

[　　]

A．節(jié)約氧氣

B．維持呼吸中樞的興奮

C．維持肺通氣量的平衡

D．抑制呼吸中樞

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科目：高中生物 來源：揭東縣登崗中學·直通2007年高考－新題匯編、生物 題型：071

　　閱讀下列材料，分析回答相關問題。

　　如果以唯物主義的觀點視之，人的死亡首先是一個科學問題，如何對待死者，才是社會倫理問題。而在人們的經(jīng)驗中，以呼吸、心跳長時間停止為表征的死亡，是一個可以直觀判定而無須爭議的事實�？茖W問題已經(jīng)解決，隨之而來的倫理問題可以與科學問題截然分開。

　　2003年4月10日，武漢同濟醫(yī)院對外公布了我國首例“腦死亡”診斷。

　　而腦死亡概念的提出，卻顛覆了人們對死亡的經(jīng)驗判斷。在人們還不能普遍接受以科學的而非經(jīng)驗的方式對生命進行判定時，科學問題就與倫理問題就發(fā)生了沖突。在過去關于腦死亡的各種爭論中，醫(yī)學家們始終堅持強調腦死亡就是死亡，因此腦死亡標準的實施并不給人們增加額外的倫理難題。而反對實施腦死亡標準的人也往往首先對腦死亡標準的科學依據(jù)提出質疑。而如果這一關不過，那么生者面對的倫理問題就不是如何對待死者，而是拯救還是放棄的倫理困局。

　　關于腦死亡的爭論已經(jīng)持續(xù)了一段時間，但這次由醫(yī)學專家以國家衛(wèi)生部腦死亡法起草小組的身份，在正式場合公布腦死亡診斷標準，其意義還是不同尋常。爭議聲中，腦死亡立法還是在穩(wěn)步推進，以腦死亡來界定生死，大概已經(jīng)是時間早晚的問題。

　　國際上普遍公認，腦死亡就是指腦干或腦干以上神經(jīng)系統(tǒng)出現(xiàn)不可逆轉的損害。在臨床上的診斷標準必須同時符合以下四項，即深昏迷，腦干反射全部消失，無自主呼吸，腦電圖平直。

(1)

完成反射的結構叫做________，興奮在神經(jīng)元與神經(jīng)元之間是通過________來傳遞的。

(2)

給嚴重缺氧的病人輸氧時，要在純氧中混入5％的CO２氣體，目的是________

(3)

有人認為“實施‘腦死亡’是為了減輕患者的痛苦”，你認為這個觀點是否正確？為什么？

(4)

你認為我國進行“腦死亡”立法，有什么意義？

(5)

我國進行“腦死亡”立法，最大的障礙就是公眾的接受性，即公眾的倫理困惑，向傳統(tǒng)的以心臟停止跳動、長時間無自主呼吸為死亡標準提出了挑戰(zhàn)。如果就這一問題展開研究性學習活動，以“公眾對腦死亡立法心態(tài)剖析”為課題展開研究，請簡要列出你的研究計劃和研究方法。

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科目：高中生物 來源：聊城第一中學2008－2009年高考生物模擬（一） 題型：013

給長時間昏迷的病人連續(xù)輸氧時，要在純氧中混入5％的CO2。這樣做的原因是

[　　]

A．節(jié)約氧氣

B．維持呼吸中樞的興奮

C．維持肺通氣量的平衡

D．抑制呼吸中樞

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科目：高中生物 來源： 題型：單選題

給長時間昏迷的病人連續(xù)輸氧時，要在純氧中混入5％的CO2。這樣做的原因是


  1. A.
    節(jié)約氧氣
  2. B.
    維持呼吸中樞的興奮
  3. C.
    維持肺通氣量的平衡
  4. D.
    抑制呼吸中樞

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