【題目】閱讀以下材料請回答問題：

20世紀(jì)30年代發(fā)現(xiàn)生長素（吲哚乙酸）以后，科學(xué)家又陸續(xù)在植物體內(nèi)發(fā)現(xiàn)了細(xì)胞分裂素、赤霉素、脫落酸、乙烯等激素。這些植物激素含量極微，作用效果顯著，在促進(jìn)植物生根、防止植物徒長、矮化株形、防止落花落果、形成無子果實(shí)、控制花的性別轉(zhuǎn)化、增加產(chǎn)量等方面有重要作用。但是，僅靠天然植物激素難以滿足農(nóng)業(yè)上的擴(kuò)大再生產(chǎn)，因此人工合成的對植物生長發(fā)育有調(diào)節(jié)作用的化學(xué)物質(zhì)——植物生長調(diào)節(jié)劑應(yīng)運(yùn)而生，它具有容易合成、原料廣泛、效果穩(wěn)定等優(yōu)點(diǎn)，在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用越來越廣泛。以下是植物生長調(diào)節(jié)劑應(yīng)用的一些事例：

事例1 用一定濃度的2，4—D （生長素類似物）處理玫瑰插條能促進(jìn)生根。某花農(nóng)為加快插條生根速度，盲目增大了 2，4—D的濃度，結(jié)果插條未生根而死亡。

事例2 天然狀態(tài)下的風(fēng)梨（菠蘿）開花結(jié)果時(shí)期參差不齊，一片鳳梨田里需要分五六次收獲，費(fèi)時(shí)費(fèi)工。用乙烯利催熟，就可以做到有計(jì)劃地上市。

事例3 蘆葦是我國主要的造紙?jiān)�，但多�?shù)蘆葦?shù)睦w雉短、品質(zhì)差。如果在蘆葦生長期用一定濃度的赤霉素溶液處痤就可以使蘆葦?shù)睦w維長度增加50%左右。

事例4 一些菜農(nóng)和果農(nóng)為了追求高額利潤，濫用植物生長調(diào)節(jié)劑。在蔬菜水果上殘留的一些植物生長調(diào)節(jié)劑就會損害人體健康，例如，可以延長馬鈴薯、大蒜、洋蔥貯藏期的青鮮素（抑制發(fā)芽）就可能有致癌作用。我國的法規(guī)禁止銷售、使用未經(jīng)國家或省級有關(guān)部門批準(zhǔn)的植物長調(diào)節(jié)劑。

（1）植物體內(nèi)合成的生長素、細(xì)胞分裂素、赤霉素，、脫落酸、乙烯等激素共有的特點(diǎn)_____________________。

（2）事例1說明生長素的作用具有___________________性；事例2說明乙烯的主要作用是_____________________。

（3）事例3中，蘆葦纖維長度增加的原因是赤霉素具有_____________作用。

（4）結(jié)合以上資料及所學(xué)生物學(xué)知識，你對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過程中使用植物生長調(diào)節(jié)劑有何看法?__________________。

【答案】都是植物體自身合成的對植物生長發(fā)育有顯著影響的微量有機(jī)物，都能從產(chǎn)生部位運(yùn)送到作用部位，且一經(jīng)靶細(xì)胞識別起作用后就被滅活 兩重 促進(jìn)果實(shí)成熟 促進(jìn)細(xì)胞伸長 合理使用植物生長調(diào)節(jié)劑有利于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)

【解析】

1.植物激素是由植物體內(nèi)產(chǎn)生，能從產(chǎn)生部位送到作用部位，對植物的生長發(fā)育有顯著影響的微量有機(jī)物；植物激素主要有生長素、赤霉素、細(xì)胞分裂素、乙烯和脫落酸等，它們對植物各種生命活動起著不同的調(diào)節(jié)作用。
2.生長素的合成部位：幼嫩的芽、葉和發(fā)育著的種子。
3.生長素的運(yùn)輸只能由形態(tài)學(xué)的上端向形態(tài)學(xué)下端運(yùn)輸（也叫極性運(yùn)輸）。

（1）植物體內(nèi)合成的生長素、細(xì)胞分裂素、赤霉素、脫落酸、乙烯等激素共有的特點(diǎn)是都是植物體自身合成的對植物生長發(fā)育有顯著影響的微量有機(jī)物，都能從產(chǎn)生部位運(yùn)送到作用部位，且一經(jīng)靶細(xì)胞識別起作用后就被滅活。

（2）事例1說明生長素的作用具有兩重性；事例2說明乙烯的主要作用是催熟，即促進(jìn)果實(shí)成熟。

（3）事例3中，蘆葦纖維長度增加的原因是赤霉素具有促進(jìn)細(xì)胞伸長的作用。

（4）結(jié)合以上資料及所學(xué)生物學(xué)知識，說明在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過程中合理使用植物生長調(diào)節(jié)劑有利于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】結(jié)核桿菌是一種胞內(nèi)寄生菌，人體通過接種卡介苗可預(yù)防結(jié)核病。下列敘述正確的是（ ）

A.卡介苗侵入人體后只能引發(fā)人體的體液免疫

B.初次接種卡介苗會刺激記憶細(xì)胞的增殖分化

C.吞噬細(xì)胞能夠攝取、處理卡介苗，并傳遞抗原

D.效應(yīng)T細(xì)胞直接作用于卡介苗使之裂解死亡

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列關(guān)于人體免疫系統(tǒng)的敘述，正確的是（ ）

A.免疫系統(tǒng)只具有防衛(wèi)功能

B.皮膚、黏膜屬于人體的第一道防線

C.T細(xì)胞起源于胸腺，具有增殖分化的能力

D.免疫系統(tǒng)由免疫細(xì)胞和免疫活性物質(zhì)組成

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】DNA分子中堿基上連接一個(gè)“-CH3”，稱為DNA甲基化，基因甲基化可以導(dǎo)致其不能轉(zhuǎn)錄。這種變化可以在細(xì)胞間遺傳。下列敘述正確的是（ ）

A.基因型相同的生物表現(xiàn)型可能不同

B.基因甲基化引起的變異屬于基因突變

C.基因甲基化一定屬于不利于生物的變異

D.原癌、抑癌基因甲基化不會導(dǎo)致細(xì)胞癌變

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列關(guān)于基因和染色體關(guān)系的敘述，不正確的是（ ）

A.基因都在染色體上

B.基因在染色體上呈線性排列

C.基因和染色體行為存在著明顯的平行關(guān)系

D.摩爾根的果蠅雜交實(shí)驗(yàn)證明基因在染色體上

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】人們可以采用許多恢復(fù)生態(tài)學(xué)技術(shù)來治理退化的生態(tài)系統(tǒng)，例如分步驟在鹽堿化草原種植不同植物，以改造鹽堿化草原，并采用生態(tài)工程的辦法進(jìn)行生態(tài)恢復(fù)。請回答：

（1）恢復(fù)生態(tài)學(xué)主要利用的是_____理論，并人為增加_____的投入，從而盡快使生態(tài)系統(tǒng)的____恢復(fù)到（或接近）受干擾前的正常健康狀態(tài)。

（2）恢復(fù)后的草原動植物種類和數(shù)量，土壤中有機(jī)物含量均有明顯增加。土壤有機(jī)物的來源有_____。

（3）采用恢復(fù)生態(tài)學(xué)技術(shù)改造鹽堿化草原的生態(tài)學(xué)意義是____。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】閱讀下面的選文，完成后面的下面小題。

螞蟻的確太像人了，這真夠讓人為難。它們培植真菌，喂養(yǎng)蚜蟲作家畜，把軍隊(duì)投入戰(zhàn)爭，動用化學(xué)噴劑來驚擾和迷惑敵人，捕捉奴隸�？棾蚕亴偈褂猛�，抱著幼體像梭子一樣往返竄動，紡出線來把樹葉縫合在一起，供它們的真菌園使用。它們不停地交換信息。它們什么都干，就差看電視了。

最讓我們不安的是，螞蟻，還有蜜蜂、白蟻和群居性黃蜂，它們似乎都過著兩種生活。它們既是一些個(gè)體，做著今天的事而看不出是不是還想著明天，同時(shí)又是蟻冢、蟻穴、蜂窠這些扭動著、思考著的龐大動物體中細(xì)胞樣的成分。我認(rèn)為，正是由于這一層，我們才最巴不得它們是異己的東西。我們不愿看到，可能有一些集體性的社會，能夠像一個(gè)個(gè)生物一樣進(jìn)行活動。即使有這樣的東西，它們也決不可能跟我們相關(guān)。

不管怎么說，這些東西還是存在。野地里一只獨(dú)行的螞蟻，不能設(shè)想它頭腦里想著很多。當(dāng)然，就那么幾個(gè)神經(jīng)元，讓幾根纖維串在一塊兒，想來連有什么頭腦也談不上，更不會有什么思想了。它不過是一段長著腿的神經(jīng)節(jié)而已。四只或十只螞蟻湊到一起，圍繞著路上的一頭死蛾，看起來就有點(diǎn)意思了。它們這兒觸觸，那兒推推，慢慢地把這塊食物向蟻丘移去。但這似乎還是瞎貓撞著死老鼠的事。只有當(dāng)你觀看聚在蟻丘邊的、黑壓壓蓋過地皮的數(shù)千螞蟻的密集群體時(shí)，你才看見那整個(gè)活物。這時(shí)，你看到它思考、籌劃、謀算。這是智慧，是某種活的計(jì)算機(jī)，那些爬來爬去的小東西就是它的心智。

建造蟻丘的時(shí)候，有時(shí)需要一批一定規(guī)格的細(xì)枝，這時(shí)，所有成員立刻都著魔般搜尋起正合規(guī)格的細(xì)枝；后來，外墻的建筑就要完成，要蓋頂，細(xì)枝的規(guī)格要改變，于是，好像從電話里接到了新的命令，所有的工蟻又轉(zhuǎn)而尋找新型號的細(xì)枝。如果你破壞了蟻丘某一部分的結(jié)構(gòu)，數(shù)百只螞蟻會過來掀動那一部分，移動它，直到恢復(fù)原來的樣子。當(dāng)它們覺察到遠(yuǎn)方的食物時(shí)，于是，長長的隊(duì)伍像觸角一樣伸出來，越過平地，翻過高墻，繞過巨石，去把食物搬回來。

【1】下面對“螞蟻的確太像人”的原因的分析，不正確的一項(xiàng)是

A.螞蟻能夠培植真菌，喂養(yǎng)蚜蟲，動用軍隊(duì)，用化學(xué)噴劑來驚擾和迷惑敵人，捕捉奴隸。

B.抱著幼體像梭子一樣往返竄動，將樹葉縫合的織巢蟻就像人類社會中使用童工的情況一樣。

C.螞蟻能夠不停地交換信息，這樣的做法和人類相同。

D.螞蟻什么都干，就差看電視了。

【2】“正是由于這一層，我們才最巴不得它們是異己的東西”中的“這一層”指代的是

A.螞蟻、蜜蜂、白蟻和群居性黃蜂都是最讓我們不安的動物。

B.螞蟻、蜜蜂、白蟻和群居性黃蜂都過著兩種生活。

C.螞蟻、蜜蜂、白蟻和群居性黃蜂作為個(gè)體，做著今天的事而看不出是不是還想著明天。

D.螞蟻、蜜蜂、白蟻和群居性黃蜂既是一些個(gè)體，同時(shí)又擁有集體智慧。

【3】根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是

A.野地里一只獨(dú)行的螞蟻，不過是一段長著腿的神經(jīng)節(jié)而已，頭腦里是沒有思想的。

B.當(dāng)你觀看聚在蟻丘邊的、黑壓壓蓋過地皮的數(shù)千螞蟻的密集群體時(shí)，你就會看見螞蟻們的智慧。

C.作者借螞蟻在建造蟻丘時(shí)，集體尋找正合規(guī)格的細(xì)枝的事例，形象地展示了蟻群集體行動時(shí)的心智。

D.作者用幽默的語言來解釋螞蟻的社會性，認(rèn)為人類與生物在社會行為上有共性。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】番茄果實(shí)的顏色和果實(shí)的形狀分別受等位基因A/a、B/b控制。純合紅色圓果番茄甲與純合黃色長果番茄乙雜交，所得F1的表現(xiàn)型為紅色長果，F1再自交，所得F2的性狀分離比為9∶3∶3∶1。分析該雜交實(shí)驗(yàn)，回答下列問題。

（1）番茄的紅果和黃果、長果和圓果中顯性性狀分別是_____。

（2）番茄甲和番茄乙的基因型分別為_____。

（3）等位基因A/a、B/b的遺傳遵循_____定律。

（4）F2中純合子占_____；F2紅色圓果中雜合子占_____。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】在ATP—ADP循環(huán)及與其相關(guān)的生化反應(yīng)中，不會發(fā)生（ ）

A.靠近腺苷的高能磷酸鍵水解釋放能量

B.ATP水解所產(chǎn)生的能量用于吸能反應(yīng)

C.由ADP生成ATP時(shí)產(chǎn)生水分子

D.放能反應(yīng)所釋放的能量用于ATP的合成

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同步練習(xí)冊答案