【題目】某興趣小組進(jìn)行了如下圖所示的實(shí)驗(yàn)1和2，下列對該實(shí)驗(yàn)及其結(jié)果的分析，錯(cuò)誤的是

A. 生長素能從形態(tài)學(xué)上端運(yùn)輸至形態(tài)學(xué)下端

B. 生長素不能從形態(tài)學(xué)下端運(yùn)輸至形態(tài)學(xué)上端

C. 胚芽鞘尖端能產(chǎn)生生長素，也能感受單側(cè)光

D. 實(shí)驗(yàn)1為對照組，實(shí)驗(yàn)2為實(shí)驗(yàn)組

【答案】C

【解析】

本題考查生長素，考查對生長素運(yùn)輸方向的實(shí)驗(yàn)分析。解答此題，可對比實(shí)驗(yàn)1和實(shí)驗(yàn)2，找出自變量，并分析自變量和因變量間的關(guān)系，做出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

實(shí)驗(yàn)1和實(shí)驗(yàn)2的自變量是形態(tài)學(xué)上端和下端的位置，比較實(shí)驗(yàn)1和實(shí)驗(yàn)2的結(jié)果可知，生長素只能能從形態(tài)學(xué)上端運(yùn)輸至形態(tài)學(xué)下端，而不能從形態(tài)學(xué)下端運(yùn)輸至形態(tài)學(xué)上端，A項(xiàng)、B項(xiàng)正確；實(shí)驗(yàn)不能說明胚芽鞘尖端能產(chǎn)生生長素，也不能證明感光部位在尖端，C項(xiàng)錯(cuò)誤；實(shí)驗(yàn)1為自然狀態(tài)下生長素運(yùn)輸方向，為對照組，實(shí)驗(yàn)2為實(shí)驗(yàn)組，D項(xiàng)正確。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】甲、乙分別為物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的坐標(biāo)圖和模式圖，下列相關(guān)說法正確的是

A. 甲、乙所代表的物質(zhì)運(yùn)輸方式?jīng)]有共同點(diǎn)

B. 小腸上皮細(xì)胞吸收葡萄糖的過程可用圖乙中的跨膜運(yùn)輸方式表示

C. 圖乙所示的細(xì)胞可能是紅細(xì)胞

D. 嬰幼兒腸道吸收乳汁中的免疫球蛋白的過程可用圖乙中的跨膜運(yùn)輸方式表示

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖表示槍烏賊魚體神經(jīng)纖維在Na+濃度不同的兩種海水中受刺激后的膜電位變化情況。下列描述錯(cuò)誤的是（　�。�

A. 正常海水中神經(jīng)纖維受刺激時(shí)，膜外Na+濃度高于膜內(nèi)

B. 兩種海水中神經(jīng)纖維的靜息電位相同

C. 低Na+海水中神經(jīng)纖維靜息時(shí)，膜內(nèi)Na+濃度高于膜外

D. 曲線a代表正常海水中膜電位的變化

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】[生物—選修1：生物技術(shù)實(shí)踐]( 15分，除標(biāo)注外每空2分)

蘋果醋具有營養(yǎng)豐富，增強(qiáng)機(jī)體免疫力，護(hù)膚養(yǎng)肝等多種功效，以鮮蘋果汁為原料利用發(fā)酵瓶制作果酒和果醋的過程簡圖如下圖1，請分析回答：

(1)過程甲中使用的微生物是 ，發(fā)酵溫度控制在18℃～25℃，經(jīng)過10～12天后，樣液中是否產(chǎn)生酒精，可以用 來檢驗(yàn)。

(2)利用蘋果酒制作蘋果醋的化學(xué)反應(yīng)方程式是 。

(3)過程乙中使用的醋酸菌可以從食醋中分離純化獲得，右圖操作是分離純化過程中利用 法進(jìn)行接種，在操作過程中應(yīng)注意的事項(xiàng)有下列哪幾項(xiàng)____________（填序號(hào)）。

①每次劃線前和結(jié)束時(shí)都需要灼燒接種環(huán)；②灼燒接種環(huán)后，待其冷卻后再劃線；③第二次及以后的劃線，要從上一次劃線的末端劃線；④最后一次劃線不能和首次劃的線相接觸。

(4)為了保持菌種的純凈，對于長期需要保存的菌種，可以采用 的方法。

(5)某同學(xué)嘗試自己利用圖2裝置制果醋，制作過程中進(jìn)氣口應(yīng) ，排氣口要通過一個(gè)長而彎曲的膠管與瓶身相連，這樣做的原因是 。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】植物秸稈中的纖維素可被某些微生物分解�；卮鹣铝邢嚓P(guān)問題：

（1）分解秸稈中纖維素的微生物能分泌纖維素酶，該酶是由3種組分形成的復(fù)合酶，其中的葡萄糖苷酶可將 分解成 。

（2）在含纖維素的培養(yǎng)基中加入剛果紅（CR）染料時(shí)，CR可與纖維素形成 色復(fù)合物。用含有CR的該種培養(yǎng)基培養(yǎng)纖維素分解菌時(shí)，培養(yǎng)基上會(huì)出現(xiàn)以該菌的菌落為中心的 。

（3）為從富含纖維素的土壤中分離獲得纖維素分解菌的單菌落并加以鑒定，某同學(xué)設(shè)計(jì)了甲、乙兩種培養(yǎng)基：

酵母膏

無機(jī)鹽

淀粉

纖維素粉

瓊脂

CR溶液

水

培養(yǎng)基甲

+

+

+

+

-

+

+

培養(yǎng)基乙

+

+

+

-

+

+

+

（注：“+”表示“有”，“-”表示“無”）

據(jù)表判斷，培養(yǎng)基甲 （填“能”或“不能”）用于分離纖維素分解菌，原因是 培養(yǎng)基乙 （填“能”或“不能”）用于鑒定纖維素分解菌，原因是 。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】二倍體動(dòng)物某個(gè)精原細(xì)胞形成精細(xì)胞過程中，不同時(shí)期細(xì)胞的核DNA相對含量和染色體目如圖所示。下列敘述正確的是

A. 甲→乙過程中DNA復(fù)制前需要合成RNA聚合酶

B. 乙→丙過程中均含有同源染色體

C. 丙→丁過程中著絲粒分裂、姐妹染色單體分離

D. 乙時(shí)期的細(xì)胞和丙時(shí)期細(xì)胞不一定只含有兩個(gè)染色體組

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】miRNA是一種小分子RNA，某miRNA能抑制W基因控制的蛋白質(zhì)（W蛋白）的合成。某真核細(xì)胞內(nèi)形成該miRNA及其發(fā)揮作用的過程示意圖如下。下列敘述錯(cuò)誤的是

A. miRNA基因轉(zhuǎn)錄時(shí)，RNA聚合酶與該基因的啟動(dòng)部位相結(jié)合

B. miRNA與W基因mRNA結(jié)合遵循堿基互補(bǔ)配對原則，即A與T、C與G配對

C. W基因轉(zhuǎn)錄形成的mRNA在細(xì)胞核內(nèi)加工后，進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)用于翻譯

D. miRNA抑制W蛋白的合成是通過miRNA蛋白質(zhì)復(fù)合物與W基因mRNA結(jié)合所致

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】圖中曲線表示某植物在恒溫30 ℃、CO2濃度一定時(shí)光合速率與光照強(qiáng)度的關(guān)系, 下列敘述錯(cuò)誤的是（ ）

A．與b點(diǎn)相比較,c點(diǎn)時(shí)葉肉細(xì)胞中三碳化合物的含量降低

B．若將CO2濃度降低,則葉綠體中[H]合成速率將會(huì)變小,c點(diǎn)向左下方向移動(dòng)

C．當(dāng)光照強(qiáng)度為X點(diǎn)時(shí)，葉肉細(xì)胞中產(chǎn)生ATP的場所有細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體和葉綠體

D．已知該植物光合作用和呼吸作用的最適溫度分別為25 ℃和30 ℃,在其他條件不變的情況下,將溫度調(diào)節(jié)到25 ℃,圖中a點(diǎn)將向上移動(dòng),b點(diǎn)將向右移動(dòng)

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】野生型果蠅為灰身、長翅，灰身基因(A)突變后出現(xiàn)黑身表現(xiàn)型，長翅基因(B)突變后出現(xiàn)殘翅表現(xiàn)型，控制兩對性狀的基因都位于常染色體上�，F(xiàn)有灰身長翅(P1)與黑身殘翅(P2)兩種果蠅進(jìn)行雜交，實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖1；對雜交實(shí)驗(yàn)一親本、子代的基因組DNA進(jìn)行PCR擴(kuò)増，擴(kuò)增結(jié)果見圖2�；卮鹣铝袉栴}：

（1）根據(jù)雜交實(shí)驗(yàn)一與相關(guān)基因PCR產(chǎn)物電泳結(jié)果，推測P1親本的基因型及其產(chǎn)生配子的基因型分別是__________、____________。

（2）分析雜交實(shí)驗(yàn)二子代出現(xiàn)的表現(xiàn)型及比例，可知P1產(chǎn)生的配子基因型及比例是________。出現(xiàn)這種比例的最可能原因是____________。

（3）果蠅的另外一對相對性狀有斑(E)對無斑(e)為顯性。為探究E/e基因與A/a、B/b基因是否位于一對同源染色體上，請從三個(gè)純合品系(甲：aaBBee、乙：aabbEE、丙：AAbbee)中選擇合適的雜交組合進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，寫出一種實(shí)驗(yàn)方案和預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果及結(jié)論___________________________________。

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