（09姜堰中學(xué)聯(lián)考）進(jìn)行科學(xué)探究時實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)以及對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的預(yù)期和分析是非常重要的。為了探究DNA的復(fù)制、轉(zhuǎn)錄等過程，科學(xué)家做了一系列的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)中除所加物質(zhì)不同外，其他環(huán)境條件相同且均能滿足實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行。請分析下面的實(shí)驗(yàn)過程并回答有關(guān)問題。

    實(shí)驗(yàn)一：從大腸桿菌中提取出DNA聚合酶加到具有足量的四種脫氧核苷酸的試管中。放置在適宜溫度條件下，一段時間可后，沒能測定出DNA。

    實(shí)驗(yàn)二：在上述試管中再加入少量DNA，放置在適宜溫度條件下，一段時間后，測定其中的DNA。

    實(shí)驗(yàn)三：取四支試管，分別加入等量的四種脫氧核苷酸、等量的ATP和等量的DNA聚合酶，再在各試管中分別放入等量的四種DNA分子，它們分別是枯草桿菌、大腸桿菌、小牛胸腺細(xì)胞、T2噬菌體的DNA，放置在適宜溫度條件下一段時間，測定各試管中殘留的脫氧核苷酸每一種的含量。

分析以上實(shí)驗(yàn)，回答下列問題：

（1）實(shí)驗(yàn)一中不能測定出DNA，原因很可能是缺少              。

（2）實(shí)驗(yàn)二中          （能或不能）測定出DNA，DNA復(fù)制是一個復(fù)雜的過程，復(fù)制還需要          等基本條件。

（3）實(shí)驗(yàn)三要探究的是                ，若結(jié)果發(fā)現(xiàn)殘留的四種脫氧核苷酸的量不同，則說明                               。

（4）如果要模擬DNA的轉(zhuǎn)錄過程，試管中應(yīng)加入DNA、ATP、             等。

（5）大腸桿菌中能進(jìn)行此過程的結(jié)構(gòu)有                  。

答案：

（1）DNA模板   

（2）不能     酶、 ATP     

（3）四種生物的DNA分子的脫氧核苷酸的數(shù)量是否相同     組成四種生物的DNA分子脫氧核苷酸組成不同

（4）足量的四種核糖核苷酸、RNA聚合酶

（5）擬核、質(zhì)粒

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

（09姜堰中學(xué)聯(lián)考）甲圖是動植物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖。乙圖為人體免疫細(xì)胞參與機(jī)體免疫的圖解，其中的字母表示細(xì)胞類型或由其產(chǎn)生的物質(zhì)，數(shù)字表示作用過程。請據(jù)圖分析（括號內(nèi)填序號或字母，橫格上填名稱）

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

（1）甲圖右邊細(xì)胞可能是下列哪種細(xì)胞? ［�。�

A．燕麥胚芽鞘       B．菠菜的葉肉         C．洋蔥根的分生區(qū)        D．藍(lán)藻   

（2）甲圖含有色素的細(xì)胞器是 [   ]            。

（3）細(xì)胞色素C是動植物細(xì)胞普遍存在的一種由104個氨基酸組成的化合物�？刂萍�(xì)胞色素C合成的基因主要位于甲圖[   ]     中，該基因至少含有     個堿基對，其信使RNA在此處合成后進(jìn)入細(xì)胞色素C合成場所的過程中，通過的生物膜層數(shù)是      。

（4）乙圖中的C物質(zhì)是      。如果甲圖細(xì)胞②處有C，則此細(xì)胞名稱為    　　細(xì)胞。

（5）促使A形成C的原因是                 ；C從開始合成到分泌出來，經(jīng)過甲圖中的細(xì)胞器依次為［　  ］。

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科目：高中生物 來源： 題型：

（09姜堰中學(xué)聯(lián)考）下圖為患甲�。@性基因A，隱性基因a）和乙�。@性基因B，隱性基因b）兩種遺傳病的系譜。請據(jù)圖回答：

 

 

 

 

 

 

（1）甲病的遺傳方式是        染色體        性遺傳。

（2）若Ⅱ-3和Ⅱ-8兩者的家庭均無乙病史，則：

①Ⅱ-5和Ⅲ-12的基因型分別是                、                。

②若Ⅲ-9與Ⅲ-12近親結(jié)婚，子女中患病的可能性是                。

（3）若乙病是白化病，對Ⅱ-3、Ⅱ-4、Ⅲ-9和Ⅲ-10進(jìn)行關(guān)于乙病的基因檢測，將各自含有白化或正�；虻南嚓P(guān)DNA片段（數(shù)字代表長度）用層析法分離，結(jié)果如右圖。則：

①長度為         單位的DNA片段含有白化病基因。

②個體d是系譜圖中的               號個體。

③若Ⅲ-9與Ⅲ-12近親結(jié)婚（Ⅱ-8家庭無白化病史），生一患甲乙兩種病男孩的概率是       。

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科目：高中生物 來源： 題型：

（09姜堰中學(xué)聯(lián)考）2008年諾貝爾化學(xué)獎授予了三位在研究綠色熒光蛋白（GFP）方面做出突出貢獻(xiàn)的科學(xué)家。綠色熒光蛋白能在藍(lán)光或紫外光的激發(fā)下發(fā)出熒光，這樣借助GFP發(fā)出的熒光就可以跟蹤蛋白質(zhì)在細(xì)胞內(nèi)部的移動情況，幫助推斷蛋白質(zhì)的功能。

GFP基因可作為目的基因用于培育綠色熒光小鼠，下圖表示培育綠色熒光小鼠的基本流程：

 

請根據(jù)上述材料回答下列問題：

（1）用于培育綠色熒光小鼠的基因表達(dá)載體的組成必需有啟動子、        和           。過程③利用的生物技術(shù)是                   ；在進(jìn)行過程④前，利用               技術(shù)可以獲得數(shù)目更多且基因型相同的綠色熒光小鼠。

（2）GFP基因與其它目的基因一起構(gòu)建到載體上不影響目的基因的表達(dá)，也不影響由目的基因控制合成的蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)與功能，且對細(xì)胞無毒性作用，因此GFP基因可以作為基因表達(dá)載體上              。

（3）目前科學(xué)家們通過          工程制造出了藍(lán)色熒光蛋白，黃色熒光蛋白等，該工程是直接改造GFP分子，還是改造GFP的基因？               。

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科目：高中生物 來源： 題型：

（09姜堰中學(xué)聯(lián)考）（1）下列各圖表示單克隆抗體制備過程的各階段圖解，請根據(jù)圖回答下列問題：

①請用箭頭把代表各圖解的字母按單克隆制備過程的順序連接起來。

 

 

②由圖中可看出，單克隆抗體制備過程運(yùn)用了           和          的動物細(xì)胞工程  技術(shù)手段。

 （2）金茶花是中國特有的觀賞品種，但易得枯萎病，降低觀賞價值�？茖W(xué)家在某種植物中找到了抗枯萎病的基因，用轉(zhuǎn)基因方法培育出了抗枯萎病的新品種。請據(jù)圖回答：

①獲得b并將b連接到a上形成c，常用到的酶有                                。

②通過植物組織培養(yǎng)技術(shù)可快速、大量培養(yǎng)該抗病新品種，請簡述此技術(shù)的基本流程。

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科目：高中生物 來源： 題型：

（09姜堰中學(xué)聯(lián)考）用濃度為2％的秋水仙素，處理植物分生組織5～6小時，能夠誘導(dǎo)細(xì)胞內(nèi)染色體加倍。那么，用一定時間的低溫（如4℃）處理水培的洋蔥根尖時，是否也能誘導(dǎo)細(xì)胞內(nèi)染色體加倍呢?請對這個問題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。

（1）針對以上問題，你作出的假設(shè)是：                                        。

你提出此假設(shè)的依據(jù)是                                                  。

（2）低溫處理植物材料時，通常需要較長時間才能產(chǎn)生低溫效應(yīng)，根據(jù)這個提示將你設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)組合以表格形式列出來。

 

 

（3）按照你的設(shè)計(jì)思路，以                                                   作為鑒別低溫是否誘導(dǎo)細(xì)胞內(nèi)染色體加倍的依據(jù)。為此，你要進(jìn)行的具體操作是：

   第一步：剪取根尖2～3mm。

   第二步：                   。

第三步：顯微鏡觀察。

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