如下圖所示是科學(xué)工作者用計(jì)算機(jī)模擬研究“人類(lèi)的境遇”問(wèn)題。模擬以1900年到1970年世界人口、糧食、自然資源、工業(yè)污染、人均工業(yè)產(chǎn)值的變化數(shù)值為依據(jù)預(yù)測(cè)曲線變化。圖中序號(hào)所標(biāo)曲線可分別代表人口、糧食、自然資源、工業(yè)污染的變化的是                   


  1. A.
    ①②③④
  2. B.
    ④②③①
  3. C.
    ④②①③
  4. D.
    ②④①③
C
該題考查學(xué)生對(duì)人口、環(huán)境、糧食、能源等可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略問(wèn)題的理解。通過(guò)讀圖分析,曲線①隨著人口的增加而持續(xù)下降;曲線③隨著人口的增加而持續(xù)升高,所以曲線①和③分別代表自然資源和工業(yè)污染,由此進(jìn)一步推斷可知曲線②代表糧食,曲線④代表人口,故為C。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

(2008年?yáng)|城模擬)如下圖所示是科學(xué)工作者用計(jì)算機(jī)模擬研究“人類(lèi)的境遇”問(wèn)題。模擬以1900年到1970年世界人口、糧食、自然資源、工業(yè)污染、人均工業(yè)產(chǎn)值的變化數(shù)值為依據(jù)預(yù)測(cè)曲線變化。圖中序號(hào)所標(biāo)曲線可分別代表人口、糧食、自然資源、工業(yè)污染的變化的是                    (    )?

A.①②③④                 B.④②③①?          C.④②①③          D.②④①③

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如下圖所示是科學(xué)工作者用計(jì)算機(jī)模擬研究“人類(lèi)的境遇”問(wèn)題。模擬以1900年到1970年世界人口、糧食、自然資源、工業(yè)污染、人均工業(yè)產(chǎn)值的變化數(shù)值為依據(jù)預(yù)測(cè)曲線變化。圖中序號(hào)所標(biāo)曲線可分別代表人口、糧食、自然資源、工業(yè)污染的變化的是(    )

A.①②③④          B.④②③①?          C.④②①③          D.②④①③

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

(2008年?yáng)|城模擬)如下圖所示是科學(xué)工作者用計(jì)算機(jī)模擬研究“人類(lèi)的境遇”問(wèn)題。模擬以1900年到1970年世界人口、糧食、自然資源、工業(yè)污染、人均工業(yè)產(chǎn)值的變化數(shù)值為依據(jù)預(yù)測(cè)曲線變化。圖中序號(hào)所標(biāo)曲線可分別代表人口、糧食、自然資源、工業(yè)污染的變化的是                    (    )?

A.①②③④                 B.④②③①?          

C.④②①③          D.②④①③

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科目:高中生物 來(lái)源:江蘇省2009-2010學(xué)年上學(xué)期高二生物(選修)期末模擬試卷 題型:選擇題

如下圖所示是科學(xué)工作者用計(jì)算機(jī)模擬研究“人類(lèi)的境遇”問(wèn)題。模擬以1900年到1970年世界人口、糧食、自然資源、工業(yè)污染、人均工業(yè)產(chǎn)值的變化數(shù)值為依據(jù)預(yù)測(cè)曲線變化。圖中序號(hào)所標(biāo)曲線可分別代表人口、糧食、自然資源、工業(yè)污染的變化的是(    )

 

A.①②③④          B.④②③①?          C.④②①③          D.②④①③

 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如下圖所示是科學(xué)工作者用計(jì)算機(jī)模擬研究“人類(lèi)的境遇”問(wèn)題。模擬以1900年到1970年世界人口、糧食、自然資源、工業(yè)污染、人均工業(yè)產(chǎn)值的變化數(shù)值為依據(jù)預(yù)測(cè)曲線變化。圖中序號(hào)所標(biāo)曲線可分別代表人口、糧食、自然資源、工業(yè)污染的變化的是         。ā )?

A.①②③④       B.④②③①?

C.④②①③       D.②④①③

 

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