【題目】如圖為某高等動物的一組細(xì)胞分裂圖像,相關(guān)敘述錯誤的是
A.細(xì)胞②分裂結(jié)束后,子細(xì)胞的染色體數(shù)與細(xì)胞①的相同
B.細(xì)胞③中發(fā)生了同源染色體的分離
C.細(xì)胞④可能是細(xì)胞③分裂產(chǎn)生的子細(xì)胞
D.細(xì)胞①②③④中均存在同源染色體
【答案】D
【解析】由細(xì)胞③(處于減數(shù)第一次分裂后期,且細(xì)胞質(zhì)均等分裂)可知,該動物為雄性動物。細(xì)胞①可能是精原細(xì)胞;細(xì)胞②處于有絲分裂中期;細(xì)胞③中,等位基因隨著同源染色體的分開而分離;細(xì)胞④的出現(xiàn)可能是基因突變的結(jié)果,也可能是四分體時期同源染色體上的非姐妹染色單體交叉互換的結(jié)果。故錯誤選項(xiàng)是D。
比較項(xiàng)目 | 減數(shù)分裂 | 有絲分裂 | |
不同點(diǎn) | 分裂的細(xì)胞 | 原始生殖細(xì)胞 | 體細(xì)胞或原始生殖細(xì)胞 |
細(xì)胞分裂次數(shù) | 兩次 | 一次 | |
同源染色體的行為 | ①聯(lián)會形成四分體,非姐妹染色單體交叉互換; ②同源染色體分離 | 存在同源染色體,但不聯(lián)會,不分離,無交叉互換現(xiàn)象 | |
非同源染色體的行為 | 自由組合 | 不出現(xiàn)自由組合 | |
子細(xì)胞染色體數(shù)目 | 減半 | 不變 | |
子細(xì)胞的名稱和數(shù)目 | 4個精子或1個卵細(xì)胞和3個極體 | 2個體細(xì)胞 | |
子細(xì)胞間的遺傳物質(zhì) | 不一定相同 | 一定相同(基本上) | |
相同點(diǎn) | ①染色體都只復(fù)制一次; ②分裂過程中都出現(xiàn)紡錘絲,都有核仁、核膜的消失與重現(xiàn)過程; ③都有著絲點(diǎn)分裂和姐妹染色單體分開現(xiàn)象 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】如圖所示為不同生態(tài)系統(tǒng)在相同的環(huán)境條件變化下,甲和乙兩個生物群落所表現(xiàn)出來的反應(yīng)。據(jù)圖分析,下列說法正確的是
A.甲和乙群落所在生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性不同,生物種類完全不同
B.甲生物群落的生物多樣性高于乙生物群落
C.不同群落內(nèi)部的負(fù)反饋調(diào)節(jié)維持著不同生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性
D.就群落演替階段而言,甲生物群落所處階段要低于乙生物群落
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】關(guān)于內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)機(jī)制的現(xiàn)代觀點(diǎn)是( )
A.神經(jīng)調(diào)節(jié) B.體液調(diào)節(jié)
C.神經(jīng)﹣體液調(diào)節(jié) D.神經(jīng)﹣體液﹣免疫調(diào)節(jié)
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】請回答下列與生態(tài)有關(guān)的問題:
(1)某生物課外小組對一個草原生態(tài)系統(tǒng)進(jìn)行了相關(guān)的生態(tài)學(xué)調(diào)查.采用樣方法調(diào)查草原中某種植物的種群密度,取樣的關(guān)鍵是要注意 .
(2)某同學(xué)對一云杉林的種群密度進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì),將統(tǒng)計(jì)到的植株按高度(h)分為5級,每一級的植株數(shù)量如表所示.
等級 | 高度(cm) | 數(shù)量(株) |
a級 | h≤10 | 120 |
b級 | 10<h≤30 | 62 |
c級 | 30<h≤100 | 32 |
d級 | 100<h≤300 | 16 |
e級 | H>300 | 6 |
分析表中數(shù)據(jù)可知,此云杉種群的年齡組成屬于 .
(3)該山區(qū)25年前發(fā)生過森林火滅,焚毀了所有林木.現(xiàn)有一位生態(tài)學(xué)者對該由區(qū)植被進(jìn)行調(diào)查,得到部分?jǐn)?shù)據(jù)如下表,請回答下列問題.
①火災(zāi)后該地區(qū)群落的演替類型是 .
②火災(zāi)后該地區(qū)曾引入一種外地植物,引入物種的種群基因型頻率變化如表:
基因型 | 引入前,原地 | 引入后5年,本地 | 引入后8年,本地 |
AA | 51% | 57% | 61% |
aa | 11% | 17% | 21% |
通過對該物種在引入前后種群基因頻率的比較,請說明該物種在引入前后有沒有發(fā)生進(jìn)化? .判斷的依據(jù)是 .
(4)研究某草原能量傳遞關(guān)系獲得下列圖解,圖中字母A、B、C、D、E表示生態(tài)系統(tǒng)的成分,字母a、b、c、d表示能量,數(shù)字表示生理過程或量流動方向.流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是通過 過程實(shí)現(xiàn)的(填數(shù)字序號).食草動物排出的糞便中仍含有部分能量,這一部分能量流入分解者體內(nèi)的過程應(yīng)是圖示中的 箭頭所示(填數(shù)字序號).
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】在受精作用過程中,不會發(fā)生的現(xiàn)象是
A.細(xì)胞膜接觸傳遞信息 B.非等位基因的自由組合
C.核融合使染色體會合 D.卵細(xì)胞膜生理發(fā)生改變
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【題目】用一定方法將小鼠的下丘腦破壞(其他結(jié)構(gòu)完好),機(jī)體不會發(fā)生的反應(yīng)是
A.排尿量增加 B.細(xì)胞代謝速率變慢
C.體溫維持恒定 D.機(jī)體仍存在反饋調(diào)節(jié)
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【題目】下列有關(guān)遺傳、變異和進(jìn)化的敘述,正確的是
A.自然選擇決定了生物變異和進(jìn)化的方向,進(jìn)化導(dǎo)致生物多樣性形成
B.繁殖過程中產(chǎn)生的變異個體都可以作為進(jìn)化的原材料
C.地理隔離可阻止種群間的基因交流,種群基因庫的差異導(dǎo)致種群間產(chǎn)生生殖隔離
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】關(guān)于基因突變和染色體結(jié)構(gòu)變異的敘述,錯誤的是( 。
A. 基因突變與染色體結(jié)構(gòu)變異都導(dǎo)致堿基序列的改變
B. 染色體片段的倒位和易位必然導(dǎo)致基因排列順序的變化
C. 觀察細(xì)胞有絲分裂中期染色體形態(tài)可判斷基因突變發(fā)生的位置
D. 基因突變一定會導(dǎo)致基因結(jié)構(gòu)的改變,但不一定引起性狀的改變
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