下面是同一種生物體內(nèi)細(xì)胞分裂的一組圖象，下列與此有關(guān)的幾種說(shuō)法中，不正確的是（ ）
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B 解析: 分析題中各個(gè)圖形，可以判斷出①、③為有絲分裂，②、④為減數(shù)分裂，⑤為分裂間期。圖⑤中間期的特點(diǎn)是DNA的復(fù)制和蛋白質(zhì)的合成，蛋白質(zhì)合成體現(xiàn)了中心法則中的轉(zhuǎn)錄和翻譯過(guò)程，A正確；可遺傳的變異包括基因重組、基因突變和染色體變異，而基因重組發(fā)生在減數(shù)第一次分裂后期，圖①、③為有絲分裂，B錯(cuò)；圖②為減數(shù)分裂，其過(guò)程發(fā)生基因突變是發(fā)生在生殖細(xì)胞中，和③發(fā)生在體細(xì)胞中的基因突變比容易傳給下一代，C正確；雄性動(dòng)物體內(nèi)的睪丸即存在減數(shù)分裂又存在有絲分裂，而肝細(xì)胞中只存在有絲分裂，D錯(cuò)。
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題
科目：高中生物
來(lái)源：2011-2012學(xué)年遼寧省沈陽(yáng)四校協(xié)作體高三12月月考生物試卷
題型：選擇題
下面是同一種生物體內(nèi)細(xì)胞分裂的一組圖像，下列與此有關(guān)的幾種說(shuō)法中，不正確的是( )
A．中心法則所表示的生命活動(dòng)內(nèi)容主要是在圖⑤所示的時(shí)期所進(jìn)行的
B．基因重組的發(fā)生與圖①有關(guān)，而與圖③無(wú)直接關(guān)系
C．圖②所示細(xì)胞分裂方式，在其間期發(fā)生的基因突變傳遞給下一代的可能性要比圖③所示的大得多
D．在雄性動(dòng)物體內(nèi)，同時(shí)具備上述5個(gè)圖所示細(xì)胞分裂時(shí)期的器官是睪丸而不是肝臟
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科目：高中生物
來(lái)源：2011-2012學(xué)年湖北省高三11月月考生物試卷
題型：選擇題
下面是同一種生物體內(nèi)細(xì)胞分裂的一組圖象，下列與此有關(guān)的幾種說(shuō)法中，不正確的是
（
）
A．中心法則所表示的生命活動(dòng)內(nèi)容主要是在圖5所示的時(shí)期進(jìn)行的
B．可遺傳的變異來(lái)源之一的基因重組的發(fā)生與圖1有關(guān)，而與圖3無(wú)直接關(guān)系
C．圖2所示細(xì)胞分裂方式，在其間期發(fā)生的基因突變傳遞給下一代的可能性要比圖3所示的大得多
D．在雄性動(dòng)物體內(nèi)，同時(shí)具備上述5個(gè)圖所示細(xì)胞分裂時(shí)期的器官是睪丸而不是肝臟
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科目：高中生物
來(lái)源：
題型：
下面是同一種生物體內(nèi)細(xì)胞分裂的一組圖像，下列與此有關(guān)的幾種說(shuō)法中，不正確的是( ) 
A．中心法則所表示的生命活動(dòng)內(nèi)容主要是在圖⑤所示的時(shí)期所進(jìn)行的 B．基因重組的發(fā)生與圖①有關(guān)，而與圖③無(wú)直接關(guān)系 C．圖②所示細(xì)胞分裂方式，在其間期發(fā)生的基因突變傳遞給下一代的可能性要比圖③所示的大得多 D．在雄性動(dòng)物體內(nèi)，同時(shí)具備上述5個(gè)圖所示細(xì)胞分裂時(shí)期的器官是睪丸而不是肝臟
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科目：高中生物
來(lái)源：
題型：
下面是同一種生物體內(nèi)細(xì)胞分裂的一組圖象，下列與此有關(guān)的幾種說(shuō)法中，不正確的是 
A．中心法則所表示的生命活動(dòng)內(nèi)容主要是在圖5所示的時(shí)期進(jìn)行的 B．可遺傳的變異來(lái)源之一的基因重組的發(fā)生與圖1有關(guān)，而與圖3無(wú)直接關(guān)系 C．圖2所示細(xì)胞分裂方式，在其間期發(fā)生的基因突變傳遞給下一代的可能性要比圖3所示的大得多 D．在雄性動(dòng)物體內(nèi)，同時(shí)具備上述5個(gè)圖所示細(xì)胞分裂時(shí)期的器官是睪丸而不是肝臟
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