【題目】下圖甲為某生態(tài)系統(tǒng)的“能量流動”圖解,圖中字母A、B、C、D、E表示生態(tài)系統(tǒng)的成分。圖乙表示B營養(yǎng)級內(nèi)兩個種群之間的數(shù)量關(guān)系,請據(jù)圖回答下列問題:

(1)圖甲中消費者是___________。生產(chǎn)者是生態(tài)系統(tǒng)的基石,原因是:______________________。

(2)圖甲中B營養(yǎng)級從上一營養(yǎng)級獲得的能量是指它的___________(填“同化量”或“攝入量”),其傳遞給分解者的能量形式為:______________________

(3)圖乙中a種群數(shù)量變化呈_型增長。a、b之間的競爭強度變化規(guī)律是___________。為了調(diào)查b種群密度,科研工作者采用標志重捕法進行研究,發(fā)現(xiàn)估算值比實際值偏大,其原因可能是: ___________。(答出兩點即可)

【答案】 B、C、D 生產(chǎn)者通過光合作用將太陽能轉(zhuǎn)換為化學(xué)能,將無機物轉(zhuǎn)變成有機物,并能被生態(tài)系統(tǒng)中其他生物 同化量 B自身的遺體殘骸和C糞便中的能量 S 弱—強—弱

【解析】試題分析:圖甲為生態(tài)系統(tǒng)的“能量流動”圖解,A表示生產(chǎn)者、B表示初級消費者、C表示次級消費者、D表示三級消費者、E表示分解者。根據(jù)圖乙表示的B營養(yǎng)級內(nèi)兩個種群之間的數(shù)量關(guān)系分析可知,二者為競爭關(guān)系。

(1)結(jié)合前面的分析可知,圖甲中消費者有B、C、D。由于生產(chǎn)者通過光合作用將太陽能轉(zhuǎn)換為化學(xué)能,將無機物轉(zhuǎn)變成有機物,并能被生態(tài)系統(tǒng)中其他生物,所以生產(chǎn)者是生態(tài)系統(tǒng)的基石

(2)圖甲中B營養(yǎng)級從上一營養(yǎng)級獲得的能量是指它的同化量,其中傳遞給分解者的能量包括B自身的遺體殘骸中的能量和C產(chǎn)生的糞便中的能量。

(3)從圖中曲線的變化趨勢可以看出,圖乙中a代表的種群數(shù)量呈S型增長。a、b之間的競爭強度變化規(guī)律是:起初兩個種群數(shù)量均少,所以競爭強度弱;之后隨兩個種群數(shù)量都逐漸增多,則二者競爭強度逐漸增強;當b種群數(shù)量達到最多之后種群數(shù)量開始減少,則二者競爭強度又逐漸減弱。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下列有關(guān)植物細胞與組織培養(yǎng)的敘述中,錯誤的是( )

A. 花藥、胚不能作為組織培養(yǎng)的材料

B. 植物細胞具有全能性

C. 外植體是指用于培養(yǎng)的植物組織或器官

D. 外植體可誘導(dǎo)出愈傷組織

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】豌豆的高莖(D)對矮莖(d)為一對相對性狀,仔細觀察下列實驗過程圖解,回答相關(guān)問題:

(1)該實驗的親本中,父本是______,母本是______。在此實驗中用做親本的兩株豌豆必須是________種。

(2)操作①叫_______,此項處理必須在豌豆_________之前進行。

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】人體肝細胞內(nèi)CO2分壓和K濃度高于細胞外,而O2分壓和Na濃度低于細胞外,上述四種物質(zhì)中通過主動轉(zhuǎn)運進入該細胞的是( )

A. CO2 B. O2 C. K D. Na

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下圖表示物質(zhì)進出細胞有關(guān)的圖像或曲線。下列有關(guān)敘述不正確的是( 。

A. 圖甲與圖丙代表的運輸方式相同

B. 圖丁可代表紅細胞或肌細胞吸收葡萄糖的方式

C. 丁、戊對應(yīng)的方式,都需要消耗能量

D. 抗體釋放方式均與圖戊代表的方式相同

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】夏季晴朗無云的某天,某種植物光合作用強度變化曲線如圖所示。該植物一天中有機物積累最多的時刻是()

A. B點B. C點C. D點D. E點

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】圖中a→d表示連續(xù)分裂的動物細胞的兩個細胞周期。下列敘述中不正確的是( 。

A. a過程完成中心體的復(fù)制

B. 染色體平均分配一般發(fā)生在d段

C. c段結(jié)束DNA含量增加一倍

D. b和c為一個細胞周期

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】植物激素甲、乙、丙和生長素類似物NAA的作用模式如下圖所不。圖中的“+表不促進作用,表示抑制作用。下列有關(guān)敘述中,不正確的是

A. 植物體內(nèi),合成激素甲的主要部位是根冠和萎蔫的葉片

B. 激素乙與激素丙之間的作用,生物學(xué)上稱之為協(xié)同作用

C. 激素丙與靶細胞上的受體結(jié)合后,能影響靶細胞內(nèi)基因的表達

D. 用激素丙的類似物處理插條的方法中,浸泡法要求溶液的濃度較高

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下面是篩選抗鏈霉素大腸桿菌的實驗步驟及相關(guān)圖解。

實驗步驟:

①把大量對鏈霉素敏感的大腸桿菌接種在不含鏈霉素的培養(yǎng)基1的表面,進行培養(yǎng)。

②待其長出密集的小菌落后,用影印法接種到不含鏈霉素的培養(yǎng)基二上,隨即在影印到含鏈霉素的培養(yǎng)基3上,進行培養(yǎng)。

③在培養(yǎng)基3上,出現(xiàn)了個別抗鏈霉素的菌落,將其挑選出。如下圖:

請分析回答:

(1)配制培養(yǎng)大腸桿菌的培養(yǎng)基,一般都含有水、碳源、無機鹽和氮源等四類營養(yǎng)物質(zhì)。試從細胞的元素組成分析,其原因是____________________

(2)從功能上看,含有鏈霉素的培養(yǎng)基3屬于__________。

(3)由上圖可知,原始菌種接種到培養(yǎng)基1的方法是__________。

(4)對培養(yǎng)基2和培養(yǎng)基3上的菌落進行比較,在培養(yǎng)基2上找到培養(yǎng)基3上相應(yīng)的菌落。挑取其中一個菌落,接種到含鏈梅素的培養(yǎng)基4上。經(jīng)培養(yǎng),發(fā)現(xiàn)有較多的菌落。則發(fā)生抗鏈霉素基因突變與接觸到抗鏈酶素的時間關(guān)系是__________。

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同步練習(xí)冊答案