【題目】如圖是科學(xué)家新研發(fā)的制備單克隆抗體的過程，相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（ ）
A.該過程涉及基因工程和動(dòng)物細(xì)胞融合技術(shù)
B.經(jīng)酶A處理后的Ⅰ與質(zhì)粒具有相同的黏性末端
C.若供體DNA提供了prG基因（無限增殖調(diào)控基因），則該過程中的Ⅱ是已免疫的B細(xì)胞
D.通過檢測(cè)和篩選得到的Ⅲ細(xì)胞既能無限增殖又能分泌特異性抗體

【答案】A
【解析】解：A、該過程涉及基因工程和動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)，沒有動(dòng)物細(xì)胞融合的過程，A錯(cuò)誤； B、酶具有專一性，同種限制酶能識(shí)別相同的核苷酸序列，切割形成相同的黏性末端，B正確；
C、若供體DNA提供prG基因，則Ⅱ是已免疫的B細(xì)胞，即能產(chǎn)生特異性抗體的效應(yīng)B細(xì)胞，形成的重組細(xì)胞才能制備單克隆抗體，C正確；
D、重組細(xì)胞Ⅲ是含有無限增殖調(diào)控基因的效應(yīng)B細(xì)胞，既能無限增殖，又能分泌特異性抗體，D正確．
故選：A．
據(jù)圖分析，用酶A（限制酶）處理供體DNA分離出無限增殖調(diào)控基因，用同種限制酶切割質(zhì)粒形成相同的黏性末端，用酶B（DNA連接酶）處理形成重組質(zhì)粒，導(dǎo)入Ⅱ（效應(yīng)B細(xì)胞），形成重組細(xì)胞Ⅲ，特點(diǎn)能無限增殖，又能產(chǎn)生特定抗體．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】圖表示生長(zhǎng)素濃度對(duì)某植物芽生長(zhǎng)的影響，下列敘述中不正確的是（ ）

A.該植物莖生長(zhǎng)的最適生長(zhǎng)素濃度大于P
B.當(dāng)生長(zhǎng)素濃度高于P時(shí)，芽生長(zhǎng)受到抑制，表明生長(zhǎng)素的作用具有兩重性
C.不同濃度的生長(zhǎng)素，處理相同的扦插枝條，促進(jìn)生根效果可能相同
D.產(chǎn)生頂端優(yōu)勢(shì)的植物側(cè)芽生長(zhǎng)素濃度大于M點(diǎn)濃度

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】關(guān)于應(yīng)用基因工程治療人類遺傳病的敘述，不正確的是（ ）

A．基因治療是治療遺傳病的最有效手段

B．進(jìn)行基因治療時(shí)，基因的受體細(xì)胞是受精卵

C．基因治療并不是對(duì)患者體內(nèi)細(xì)胞的缺陷基因改造

D．基因治療時(shí)可只對(duì)患者部分細(xì)胞輸入正�；�

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】某家系中有甲、乙兩種單基因遺傳�。ㄈ鐖D），其中一種是伴性遺傳�。铝蟹治鲥e(cuò)誤的是（ ）

A.甲為常染色體顯性遺傳病、乙為伴X隱性遺傳病
B.Ⅱ3的致病基因均來自于Ⅰ2
C.Ⅱ2有一種基因型，III7基因型有兩種可能
D.若Ⅲ4和Ⅲ5結(jié)婚，生育一患兩種病的孩子的概率是

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下面的三個(gè)圖是某研究小組圍繞探究H202分解條件而獲得的實(shí)驗(yàn)結(jié)果（圖2和圖3均為H202在酶的催化作用下發(fā)生的反應(yīng)）。請(qǐng)回答下列問題：

（1）圖1、2、3所代表的實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)自變量依次為__________、__________、__________。

（2）根據(jù)圖1可以看出與普通無機(jī)催化劑相比酶的催化作用具有__________。

（3）圖2曲線BC段產(chǎn)生的最可能原因是該反應(yīng)受__________的限制。

（4）根據(jù)你的理解，圖3曲線縱坐標(biāo)最可能代表__________。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】適宜濃度的生長(zhǎng)素能促進(jìn)細(xì)胞的縱向伸長(zhǎng)，對(duì)其作用機(jī)理的解釋之一是“酸生長(zhǎng)”學(xué)說．“酸生長(zhǎng)”學(xué)說認(rèn)為：生長(zhǎng)素通過促進(jìn)細(xì)胞分泌H+ ， 進(jìn)而促進(jìn)細(xì)胞伸長(zhǎng)．為了驗(yàn)證酸能夠促進(jìn)細(xì)胞伸長(zhǎng)，現(xiàn)提供黑暗中萌發(fā)的小麥幼苗（如圖1）若干、不同pH的系列緩沖液、蒸餾水、鑷子、刀片、刻度尺、帶蓋的小瓶等材料器具，請(qǐng)完成相關(guān)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)并回答有關(guān)問題：
（1）實(shí)驗(yàn)材料的處理：選擇若干長(zhǎng)勢(shì)一致的小麥幼苗，切取圖中（字母）對(duì)應(yīng)的胚芽段，放入蒸餾水中浸洗才能作為實(shí)驗(yàn)材料，理由是 ．
（2）為了確定實(shí)驗(yàn)中pH大致范圍，需要做預(yù)實(shí)驗(yàn)，結(jié)果如圖2所示，請(qǐng)問：縱坐標(biāo)的含義應(yīng)是；可以推測(cè)本實(shí)驗(yàn)的pH大致范圍為（ppm）．
（3）正式實(shí)驗(yàn)中，請(qǐng)作如下分析： ①如果要實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)?zāi)康�，最少需要設(shè)置組實(shí)驗(yàn)．（溶液濃度梯度差為1ppm）
②首先將按實(shí)驗(yàn)要求取數(shù)只潔凈的小瓶編號(hào)，分別裝入等量的不同pH的緩沖液，每瓶投入10段相同的實(shí)驗(yàn)材料．
③將各組在適宜條件下進(jìn)行培養(yǎng)，定期進(jìn)行 ．
④預(yù)期結(jié)果： ．

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列有關(guān)基因工程和蛋白質(zhì)工程的敘述，正確的是（ ）

A．基因工程需對(duì)基因進(jìn)行分子水平操作，蛋白質(zhì)工程不對(duì)基因進(jìn)行操作

B．基因工程原則上合成的是天然存在的蛋白質(zhì)，蛋白質(zhì)工程只合成天然不存在的蛋白質(zhì)

C．基因工程與蛋白質(zhì)工程都是在分子水平上進(jìn)行操作

D．基因工程完全不同于蛋白質(zhì)工程

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖是1958年美國(guó)科學(xué)家斯圖爾德以一小塊胡蘿卜韌皮部組織為材料培育出能開花結(jié)果的胡蘿卜植株的簡(jiǎn)要流程圖。請(qǐng)回答下列問題：

（1）上述培養(yǎng)過程說明，植物細(xì)胞具有______________________。

（2）細(xì)胞分化發(fā)生于圖中的___________（填圖中序號(hào)）過程中；圖中開花的胡蘿卜植株的韌皮部細(xì)胞在形態(tài)、結(jié)構(gòu)、功能上存在差異的根本原因是______________________。

（3）早在19世紀(jì)，魏斯曼提出“體細(xì)胞分化是由于遺傳物質(zhì)的丟失”的假說以解細(xì)胞分化的原因，斯圖爾德的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是否支持魏斯曼的假說？_______（填“是”或“否”）。原因是___________________。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖1所示為人體內(nèi)發(fā)生的相關(guān)細(xì)胞變化，請(qǐng)回答：

（1）上圖涉及的細(xì)胞生命歷程包括 ．
（2）同一個(gè)體體內(nèi)，上述細(xì)胞遺傳物質(zhì)相同，為什么？ ．
（3）細(xì)胞衰老過程中，細(xì)胞核結(jié)構(gòu)的變化主要是 ．
（4）若將肝細(xì)胞內(nèi)各種細(xì)胞器分開，常用的方法是 ．
（5）圖2為上述過程中的相關(guān)模式圖，錯(cuò)誤的是（填序號(hào)）．

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