閱讀以下材料，回答相關(guān)問(wèn)題。
材料1：20世紀(jì)20年代起，溫特等人通過(guò)實(shí)驗(yàn)方法測(cè)得玉米胚芽鞘生長(zhǎng)素的側(cè)向再分配如下圖所示。
材料2：20世紀(jì)80年代以來(lái)，有學(xué)者利用氣相質(zhì)譜等物理化學(xué)法測(cè)得向日葵下胚軸、蘿卜下胚軸和黃化燕麥芽鞘的生長(zhǎng)素分布如下表所示。用同樣方法還測(cè)得蘿卜下胚軸的蘿卜寧、向日葵下胚軸的黃質(zhì)醛等物質(zhì)向光側(cè)多于背光側(cè)。
(1)材料1說(shuō)明，生長(zhǎng)素受到單側(cè)光照射后的分布規(guī)律是______，由于生長(zhǎng)素有_______的作用，所以胚芽鞘向光生長(zhǎng)。
(2)材料2的黑暗處理起什么作用？______。材料2是否支持材料1的觀點(diǎn)?_______，原因是____________。
(3)材料2的學(xué)者對(duì)植物向光性的解釋應(yīng)該是_______________________。
(1)由向光側(cè)向背光側(cè)轉(zhuǎn)移   促進(jìn)生長(zhǎng)
(2)對(duì)照作用   不支持   用現(xiàn)代物理化學(xué)方法測(cè)得向光側(cè)和背光側(cè)的生長(zhǎng)素含量基本相同
(3)蘿卜寧、黃質(zhì)醛等物質(zhì)可能是生長(zhǎng)抑制劑，從而抑制了向光側(cè)的生長(zhǎng)
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源：活題巧解巧練（高中生物　下冊(cè)） 題型：043

閱讀下列材料，回答以下問(wèn)題：

非典型肺炎主要是由流感病毒、支原體、衣原體、腺病毒以及其他未明微生物所引起的肺炎。非典型肺炎主要由受感染者的飛沫近距離傳播，接觸受感染者的分泌物也會(huì)受到感染，是一種呼吸道急性傳染病，有比較強(qiáng)的傳染力。致病病毒能在空氣中存活4～5h，手會(huì)成為他們的依附體，而手又經(jīng)常接觸眼、口、鼻等身體的部位，這些黏膜組織的外殼蛋白會(huì)成為冠狀病毒與人體細(xì)胞相結(jié)合的受體，進(jìn)而成為病毒進(jìn)入人體的通道。

目前科學(xué)家分離出非典型肺炎的病原體-新型冠狀病毒。為了搞清楚它的來(lái)源，科學(xué)家作了基因的分析比較，發(fā)現(xiàn)分離出新型冠狀病毒與已知冠狀病毒基因同源性達(dá)到64％快速檢測(cè)非典型肺炎的第一種方法稱為間接免疫熒光法，即把感染病毒的細(xì)胞固定在一個(gè)小玻片上，這個(gè)玻片上有病毒，然后把病人的血清滴在這個(gè)上面，若血清中有跟這個(gè)病毒反應(yīng)的抗體，它倆就可以結(jié)合，然后加上另外一種帶有熒光的試劑，在熒光顯微鏡下，玻片上會(huì)有熒光出現(xiàn)。

(1)分析新型冠狀病毒與已知的冠狀病毒基因間同源性的方法叫做________法。

(2)根據(jù)材料分析，這次的新型冠狀病毒可能是通過(guò)________產(chǎn)生的全新品種。

(3)快速檢測(cè)非典型肺炎時(shí)，病毒與抗體之間的反應(yīng)稱為_(kāi)_______；在熒光顯微鏡下檢測(cè)時(shí)，玻片上有熒光顯現(xiàn)，說(shuō)明________。

(4)根據(jù)這種冠狀病毒造成的傳染特點(diǎn)，你認(rèn)為該如何預(yù)防，并寫出預(yù)防的措施。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：閱讀理解

閱讀以下材料回答問(wèn)題。

    材料1：20世紀(jì)20年代起，溫特等人通過(guò)實(shí)驗(yàn)方法測(cè)得玉米胚芽鞘生長(zhǎng)素的側(cè)向再分配如下圖所示。


材料2：20世紀(jì)80年代以來(lái)，有學(xué)者利用氣相一質(zhì)譜等物理化學(xué)法測(cè)得向日葵下胚軸、蘿卜下胚軸和黃化燕麥芽鞘的生長(zhǎng)素分布如下表所示。用同樣方法還測(cè)得蘿卜下胚軸的蘿卜寧、向日葵下胚軸的黃質(zhì)醛等物質(zhì)向光側(cè)多于背光側(cè)。

表：向日葵、蘿卜和燕麥向光性器官的IAA分布：

黃化燕麥芽鞘

3

IAA分布％

測(cè)定方法

49.5

50.5

50

綠色向日葵下胚軸

3

51

49

48

分光熒光法

5

50.5

49.5

50

免疫法

綠色蘿卜下胚軸

3

5l

49

45

電子俘獲檢測(cè)法

器官

實(shí)驗(yàn)數(shù)

向光一側(cè)

背光一側(cè)

黑暗處理

電子俘獲檢測(cè)法

（1）材料l說(shuō)明，生長(zhǎng)素受到單側(cè)光照射后的分布規(guī)律是____________________      ，由于生長(zhǎng)素有_________________________的作用，所以胚芽鞘向光性生長(zhǎng)。

（2）材料2的黑暗處理起什么作用? ____________________    。

材料2是否支持材料l的觀點(diǎn)? ____________________ ，原因是____________________     

                                                         。

（3）材料2的學(xué)者對(duì)植物向光性的解釋應(yīng)該是                                        

                                           。

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科目：高中生物 來(lái)源：同步題 題型：讀圖填空題

閱讀以下材料回答問(wèn)題。
材料一：20世紀(jì)20年代起，溫特等人通過(guò)實(shí)驗(yàn)方法測(cè)得玉米胚芽鞘生長(zhǎng)素的側(cè)向再分配如下圖所示。
材料二：20世紀(jì)80年代以來(lái)，有學(xué)者利用氣相質(zhì)譜等物理化學(xué)法測(cè)得向日葵下胚軸、蘿卜下胚軸和黃化燕麥胚芽鞘的生長(zhǎng)素分布如下表所示。用同樣方法還測(cè)得蘿卜下胚軸的蘿卜寧、向日葵下胚軸的黃質(zhì)醛等物質(zhì)向光側(cè)多于背光側(cè)。
(1)材料一說(shuō)明，生長(zhǎng)素受到單側(cè)光照射后的分布規(guī)律是_______，由于生長(zhǎng)素有________的作用，所以胚芽鞘向光彎曲生長(zhǎng)。
(2)材料二的黑暗處理起什么作用？______。材料二是否支持材料一的觀點(diǎn)？____。原因：___________。
(3)材料二的學(xué)者對(duì)植物向光性的解釋應(yīng)該是_________________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：閱讀理解

（08漢沽一中第四次月考）（7分）閱讀以下材料回答問(wèn)題。

材料1：20世紀(jì)20年代起，溫特等人通過(guò)實(shí)驗(yàn)方法測(cè)得玉米胚芽鞘生長(zhǎng)素的側(cè)向再分配如下圖所示。

材料2：20世紀(jì)80年代以來(lái)，有學(xué)者利用氣相-質(zhì)譜等物理化學(xué)法測(cè)得向日葵下胚軸、蘿卜下胚軸和黃化燕麥芽鞘的生長(zhǎng)素分布如下表所示。用同樣方法還測(cè)得蘿卜下胚軸的蘿卜寧、向日葵下胚軸的黃質(zhì)醛等物質(zhì)向光側(cè)多于背光側(cè)。

表：向日葵、蘿卜和燕麥向光性器官的IAA分布

器官

實(shí)驗(yàn)數(shù)

IAA分布%

測(cè)定方法

向光一側(cè)

背光一側(cè)

黑暗處理

綠色向日葵下胚軸

3

51

49

48

分光熒光法

5

50.5

49.5

50

免疫法

綠色蘿卜下胚軸

3

51

49

45

電子俘獲檢測(cè)法

黃化燕麥芽鞘

3

49.5

50.5

50

電子俘獲檢測(cè)法

（1）材料1說(shuō)明，生長(zhǎng)素受到單側(cè)光照射后的分布規(guī)律是              ，由于生長(zhǎng)素有                      的作用，所以胚芽鞘向光性生長(zhǎng)。

（2）材料2的黑暗處理起什么作用？       。材料2是否支持材料1的觀點(diǎn)？     。原因是                   。

（3）材料2的學(xué)者對(duì)植物向光性的解釋應(yīng)該是                                   。

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同步練習(xí)冊(cè)答案