【題目】如圖所示為某同學(xué)繪制的玫瑰精油的提取裝置。請回答下列問題;

(1)分離裝置中常加入氯化鈉,目的是_________________________。制取純玫瑰精油時,加入無水硫酸鈉的目的是____________________________________。

(2)植物芳香油的提取方法有_________、______________________,由于玫瑰精油具有化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定、_________________(難或易)溶于水等特性,而適宜用圖示方法提取。

(3)提取過程中,許多因素都會影響玫瑰精油的品質(zhì),例如______________,會導(dǎo)致產(chǎn)品的品質(zhì)比較差,而如果提高品質(zhì),就需要延長___________________________。

【答案】 加速油水分層 除去油層中的水分 蒸餾法 壓榨法 萃取法 蒸餾溫度太高,時間太短 蒸餾時間

【解析】試題分析:本題是對植物芳香油的性質(zhì)、提取方法、壓榨法和蒸餾法的實(shí)驗(yàn)流程及蒸餾裝置的使用方法的考查,回憶相關(guān)知識點(diǎn),然后結(jié)合問題進(jìn)行解答。

(1)分離裝置中常加入氯化鈉,目的是加速油水分層.制取純玫瑰精油時,加入無水硫酸鈉的目的是除去油層中的水分。

(2)植物芳香油的提取方法有蒸餾法、壓榨法、萃取法,由于玫瑰精油具有化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定、難溶于水等特性,而適宜用圖示方法提取。

(3)提取過程中,許多因素都會影響玫瑰精油的品質(zhì),例如蒸餾溫度太高,時間太短,會導(dǎo)致產(chǎn)品的品質(zhì)比較差,而如果提高品質(zhì),就需要延長蒸餾時間。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】為了研究生長素的運(yùn)輸特點(diǎn),某科研小組分別作了兩個實(shí)驗(yàn):

實(shí)驗(yàn)一:切取某植物幼苗上胚軸并縱切成a和b兩部分,進(jìn)行如圖實(shí)驗(yàn)一處理,6小時后檢測另一端含14C的生長素含量。

實(shí)驗(yàn)二:切取同種植物幼苗上胚軸,分別切去上胚軸a側(cè)和b側(cè)形態(tài)學(xué)上端的一部分,在未切的一側(cè)放置含14C的生長素瓊脂塊,如圖實(shí)驗(yàn)二處理,6小時后檢測各部分含14C的生長素含量。

(1)生長素的合成部位是幼苗的______。

(2)實(shí)驗(yàn)一的自變量是____________,分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)說明生長素的運(yùn)輸____________,且____側(cè)的能力較強(qiáng)。

(3)由實(shí)驗(yàn)二數(shù)據(jù)可判斷:被切去的一側(cè)也檢測到14C-IAA,說明IAA存在_____________運(yùn)輸。若將實(shí)驗(yàn)二中切去b側(cè)的上胚軸放在左側(cè)單側(cè)光照的環(huán)境中,胚軸將向______側(cè)彎曲。

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下圖為某“生態(tài)農(nóng)業(yè)”的模式圖,下列有關(guān)敘述錯誤的是

A. 該“生態(tài)農(nóng)業(yè)”涉及的原理有物質(zhì)循環(huán)再生原理和整體性原理等

B. 沼氣池實(shí)現(xiàn)了物質(zhì)和能量的循環(huán)利用,減少了環(huán)境污染,提高了能量利用率

C. 該“生態(tài)農(nóng)業(yè)”是生態(tài)學(xué)與系統(tǒng)工程學(xué)的有機(jī)結(jié)合,追求經(jīng)濟(jì)、生態(tài)和社會效益的同步發(fā)展

D. 在池塘生態(tài)系統(tǒng)中,為獲得最大經(jīng)濟(jì)效益,魚的放養(yǎng)量最好控制在K/2左右

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下圖表示某概念模型,有關(guān)該概念模型的敘述不正確的是

A. 若該模型表示基因工程的操作流程,則Ⅰ過程需要限制酶和DNA連接酶

B. 若該模型表示植物體細(xì)胞雜交過程,則C的形成是細(xì)胞融合成功的標(biāo)志

C. 若該模型表示克隆動物的生產(chǎn)過程,則該過程能體現(xiàn)動物細(xì)胞核的全能性

D. 若該模型表示試管動物的生產(chǎn)過程,則Ⅱ過程的培養(yǎng)液中需要加入無機(jī)鹽、有機(jī)鹽等物質(zhì)

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下圖為利用胚胎干細(xì)胞(ES細(xì)胞)治療糖尿病的技術(shù)流程,下列有關(guān)敘述不正確的是

A. ES細(xì)胞可以用于治療人類的某些頑癥

B. ES細(xì)胞在體外培養(yǎng)時需加入分化誘導(dǎo)因子

C. 利用ES細(xì)胞可防止移植后的免疫排斥問題

D. 糖尿病小鼠的治療過程體現(xiàn)了ES細(xì)胞的全能性

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下圖表示糖類的化學(xué)組成和種類,則下列相關(guān)敘述正確的是

A. ①、②、③依次代表單糖、二糖、多糖,它們均可繼續(xù)水解

B. ①、②均屬還原糖,在加熱條件下與本尼迪特試劑發(fā)生反應(yīng)將產(chǎn)生紅黃色沉淀

C. ④、⑤分別為纖維素、肌糖元,二者均貯存能量,可作為貯能物質(zhì)

D. ④是植物細(xì)胞壁的主要成分,其與淀粉的徹底水解產(chǎn)物相同

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】某同學(xué)繪制了如圖所示的能量流動圖解(其中W1為生產(chǎn)者固定的太陽能),下列敘述中正確的是( )

A. 生產(chǎn)者固定的總能量可表示為(A1+B1+C1

B. 現(xiàn)存生產(chǎn)者個體數(shù)可小于初級消費(fèi)者個體數(shù)

C. B1 表示生產(chǎn)者用于生長、發(fā)育等生命活動儲存在有機(jī)物中的能量

D. 圖解僅能表明能量流動的特點(diǎn)是單向流動

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】圖1、圖2中箭頭表示相關(guān)限制酶的酶切位點(diǎn)。請回答下列問題:

(1)若圖2中目的基因D是人的α-抗胰蛋白酶的基因,現(xiàn)在要培養(yǎng)乳汁中含α-抗胰蛋白酶的羊,科學(xué)家要將該基因通過___________(方法)注入羊的_______________中,發(fā)育完全的母羊有可能分泌含α-抗胰蛋白酶的乳汁。

(2)圖2中的目的基因D需要同時使用MestI和PstI才能獲得,而圖1所示的質(zhì)粒無限制酶MestI的酶切位點(diǎn)。所以在用該質(zhì)粒和目的基因構(gòu)建重組質(zhì)粒時,需要對質(zhì)粒進(jìn)行改造,構(gòu)建新的限制酶切位點(diǎn)。試幫助完成構(gòu)建需要的限制酶切位點(diǎn)的過程(提供構(gòu)建需要的所有條件):首先用______酶處理質(zhì)粒;然后用______處理質(zhì)粒,使被切開的質(zhì)量末端鏈接上相應(yīng)的脫氧核苷酸;再用______ 處理質(zhì)粒形成限制酶切位點(diǎn),它可被______識別。(供選答案如下:①EcoRI ②MestI ③PstI ④DNA連接酶 ⑤DNA聚合酶)

(3)假設(shè)圖1質(zhì)粒上還有一個PstI的識別序列,現(xiàn)用EcoRI、PstI單獨(dú)或聯(lián)合切割同一質(zhì)粒,得到的DNA長度片段如下表。請?jiān)谙聢D中畫出質(zhì)粒上EcoRI和PstI的切割位點(diǎn)。(標(biāo)出酶切位點(diǎn)之間的長度)

______

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】把培養(yǎng)在含輕氮(14N)環(huán)境中的細(xì)菌,轉(zhuǎn)移到含重氮(15N)環(huán)境中培養(yǎng)相當(dāng)于連續(xù)復(fù)制兩輪的時間后,離心分離其DNA,結(jié)果應(yīng)為 ( )

A. B. C. D.

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊答案