【題目】下列屬于孟德?tīng)栐诎l(fā)現(xiàn)分離定律時(shí)的“演繹”過(guò)程的是

A. 遺傳因子在體細(xì)胞中成對(duì)存在

B. 若F1產(chǎn)生配子時(shí)成對(duì)遺傳因子分離，則測(cè)交后代會(huì)出現(xiàn)兩種表現(xiàn)類(lèi)型，且比例為1:1

C. 通過(guò)測(cè)交實(shí)驗(yàn)，孟德?tīng)柦y(tǒng)計(jì)測(cè)交子代的兩種表現(xiàn)類(lèi)型之比接近1:1

D. 由F2出現(xiàn)了“3:1”的性狀分離比，推測(cè)生物體產(chǎn)生配子時(shí)，成對(duì)遺傳因子彼此分離

【答案】B

【解析】

假說(shuō)演繹法包括：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題提出假說(shuō)演繹推理實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證得出結(jié)論。若F1產(chǎn)生配子時(shí)成對(duì)遺傳因子分離，則測(cè)交后代會(huì)出現(xiàn)兩種表現(xiàn)型之比接近1：1屬于演繹過(guò)程。

根據(jù)“假說(shuō)——演繹法”的概念，發(fā)現(xiàn)分離定律時(shí)的“演繹”過(guò)程就是在“假說(shuō)”的基礎(chǔ)上，對(duì)“測(cè)交”實(shí)驗(yàn)進(jìn)行預(yù)測(cè)，B正確；A、D選項(xiàng)是解釋分離現(xiàn)象提出的“假說(shuō)”，C選項(xiàng)是利用測(cè)交進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。所以B正確，ACD錯(cuò)誤。

故選B。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖甲是某植物正常的兩對(duì)常染色體上的基因分布圖，寬葉（B）和窄葉（b）、高稈（D）和矮稈（d）、抗�。‥）和不抗�。╡）。乙、丙是該種群中的一些變異類(lèi)型，己知染色體部分缺失雜合子個(gè)體的生活力降低但能存活，部分缺失純合子則導(dǎo)致個(gè)體死亡，而缺少整條染色體的生殖細(xì)胞致死但個(gè)體不致死。請(qǐng)回答（不考慮交叉互換現(xiàn)象）

（1）乙個(gè)體屬于____________變異，其產(chǎn)生配子所占比例最高的配子類(lèi)型為____________。

（2）將該種群中一株染色體部分缺失變異類(lèi)型個(gè)體自交，后代寬葉矮稈：寬葉高稈≈100:198，則請(qǐng)?jiān)谙逻叿娇蛑袠?biāo)出該個(gè)體相關(guān)染色體缺失情況及相關(guān)基因分布情況。

_____

（3）丙個(gè)體的產(chǎn)生是因?yàn)?/span>____________分裂異常而導(dǎo)致的。

（4）自然情況下，若干年后預(yù)計(jì)種群中E、e基因的變化情況及原因是_______。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】人的HPRT基因缺陷（HPRT-）和小鼠的TK基因缺陷（TK－）細(xì)胞在HAT培養(yǎng)基中都不能存活。雜種細(xì)胞在分裂中隨機(jī)丟失人的染色體，但保留所有的鼠染色體。因此，利用人—鼠細(xì)胞融合技術(shù)可以將人類(lèi)基因定位于特定的染色體上。

（1）將人的HPRT－細(xì)胞與小鼠的TK－細(xì)胞用________促進(jìn)融合，融合后形成的具有原來(lái)兩個(gè)或多個(gè)細(xì)胞遺傳信息的_______細(xì)胞，稱(chēng)為雜交細(xì)胞。然后培養(yǎng)在________培養(yǎng)基（HAT）中，最終篩選出人—鼠雜種細(xì)胞。細(xì)胞融合技術(shù)突破了有性雜交方法的局限，使____________成為可能。

（2）將存活下來(lái)的雜種細(xì)胞進(jìn)行單克隆培養(yǎng)，獲得不同的細(xì)胞株，用堿性染料染色后鏡檢，觀察結(jié)果如下：

細(xì)胞株編號(hào)

1

2

3

4

5

6

所含人染色體編號(hào)

11，14，

17，22

7，11，

14，17

5， 7，

17，21

2， 9，

11，17

5，17，

18，20

2， 5，

17，19

由此可推測(cè)________基因在________染色體上。

（3）如果要確定人鳥(niǎo)苷酸（UMP）激酶基因所在染色體，應(yīng)選擇UMP激酶缺陷的________（填“人”或“鼠”）細(xì)胞與相應(yīng)細(xì)胞雜交，這樣的方法________（填“能”或“不能”）對(duì)小鼠的基因進(jìn)行定位。

（4）經(jīng)過(guò)基因測(cè)序發(fā)現(xiàn)UMP激酶缺陷是因?yàn)榫幋a它的基因中部的部分堿基替換造成的，結(jié)果可能導(dǎo)致（_____）

A.轉(zhuǎn)錄不能進(jìn)行

B.合成的蛋白質(zhì)分子缺少部分氨基酸序列

C.合成的蛋白質(zhì)分子增加部分氨基酸序列

D.合成的蛋白質(zhì)分子氨基酸數(shù)目不變

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖中，一定是由常染色體隱性基因決定遺傳病的系譜圖是( )

A. B.

C. D.

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】在“低溫誘導(dǎo)植物染色體數(shù)目的變化”實(shí)驗(yàn)中，下列相關(guān)敘述中正確的是

A. 對(duì)洋蔥不定根的誘導(dǎo)溫度越低越好

B. 剪取的根尖越短越好

C. 卡諾氏液主要起解離細(xì)胞的作用

D. 鏡檢時(shí)在同一裝片上就可以找到對(duì)照

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖為某生物興趣小組測(cè)定的不同pH測(cè)定條件下淀粉酶對(duì)淀粉的分解作用的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。下列有關(guān)敘述正確的是

A. pH為11時(shí)，淀粉酶的活性完全喪失

B. pH為3和9時(shí)，淀粉酶的活性不同

C. 試管中溶液的pH由13調(diào)為7后，淀粉含量明顯減少

D. 先將淀粉與淀粉酶溶混合后，再調(diào)節(jié)各組混合液的pH

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】位于非同源染色體上的非等位基因的自由組合發(fā)生在

A. 有絲分裂后期

B. 減數(shù)第一次分裂

C. 減數(shù)第二次分裂

D. 受精作用

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖為動(dòng)物和高等植物細(xì)胞的有絲分裂圖，據(jù)圖分析錯(cuò)誤的是

A. 甲細(xì)胞在分裂前期，一對(duì)①分開(kāi)，其間有星射線相連

B. 乙細(xì)胞在分裂前期時(shí)，無(wú)①出現(xiàn)，但兩極有紡錘絲相連

C. 甲細(xì)胞在分裂末期時(shí)，③向內(nèi)凹陷，使細(xì)胞縊裂

D. 乙細(xì)胞在分裂末期時(shí)，⑤聚集發(fā)展成新的細(xì)胞膜

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列屬于獲取目的基因的方法是（ ）

①利用mRNA逆轉(zhuǎn)錄形成

②從基因組文庫(kù)中提取

③從受體細(xì)胞中提取

④利用PCR技術(shù)擴(kuò)增

⑤利用DNA轉(zhuǎn)錄

⑥人工合成

A. ①②③⑤ B. ①②⑤⑥ C. ①②③④ D. ①②④⑥

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