【題目】人的HPRT基因缺陷(HPRT-)和小鼠的TK基因缺陷(TK-)細(xì)胞在HAT培養(yǎng)基中都不能存活。雜種細(xì)胞在分裂中隨機(jī)丟失人的染色體,但保留所有的鼠染色體。因此,利用人—鼠細(xì)胞融合技術(shù)可以將人類基因定位于特定的染色體上。
(1)將人的HPRT-細(xì)胞與小鼠的TK-細(xì)胞用________促進(jìn)融合,融合后形成的具有原來(lái)兩個(gè)或多個(gè)細(xì)胞遺傳信息的_______細(xì)胞,稱為雜交細(xì)胞。然后培養(yǎng)在________培養(yǎng)基(HAT)中,最終篩選出人—鼠雜種細(xì)胞。細(xì)胞融合技術(shù)突破了有性雜交方法的局限,使____________成為可能。
(2)將存活下來(lái)的雜種細(xì)胞進(jìn)行單克隆培養(yǎng),獲得不同的細(xì)胞株,用堿性染料染色后鏡檢,觀察結(jié)果如下:
細(xì)胞株編號(hào) | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
所含人染色體編號(hào) | 11,14, 17,22 | 7,11, 14,17 | 5, 7, 17,21 | 2, 9, 11,17 | 5,17, 18,20 | 2, 5, 17,19 |
由此可推測(cè)________基因在________染色體上。
(3)如果要確定人鳥苷酸(UMP)激酶基因所在染色體,應(yīng)選擇UMP激酶缺陷的________(填“人”或“鼠”)細(xì)胞與相應(yīng)細(xì)胞雜交,這樣的方法________(填“能”或“不能”)對(duì)小鼠的基因進(jìn)行定位。
(4)經(jīng)過基因測(cè)序發(fā)現(xiàn)UMP激酶缺陷是因?yàn)榫幋a它的基因中部的部分堿基替換造成的,結(jié)果可能導(dǎo)致(_____)
A.轉(zhuǎn)錄不能進(jìn)行
B.合成的蛋白質(zhì)分子缺少部分氨基酸序列
C.合成的蛋白質(zhì)分子增加部分氨基酸序列
D.合成的蛋白質(zhì)分子氨基酸數(shù)目不變
【答案】 PEG(或滅活病毒) 單核 選擇 遠(yuǎn)緣雜交 TK 17 鼠 不能 BD
【解析】
根據(jù)題干信息已知,人的HPRT基因缺陷(HPRT-;TK+)和小鼠的TK基因缺陷(TK-;HPRT+)細(xì)胞在HAT培養(yǎng)基中都不能存活。據(jù)圖分析,將人的HPRT基因缺陷(HPRT-)和小鼠的TK基因缺陷(TK-)細(xì)胞融合,形成融合細(xì)胞(HPRT+;TK+),在HAT培養(yǎng)基上讓其生長(zhǎng)和分裂。
(1)將人的HPRT-細(xì)胞與小鼠的TK-細(xì)胞用PEG(或滅活病毒)促進(jìn)融合,圖中顯示融合細(xì)胞的細(xì)胞核也發(fā)生了融合,形成了單核的融合細(xì)胞(雜交細(xì)胞);然后培養(yǎng)在選擇培養(yǎng)基(HAT)中,最終篩選出人-鼠雜種細(xì)胞。細(xì)胞融合技術(shù)能夠突破有性雜交方法的局限,使得遠(yuǎn)緣雜交成為可能。
(2)將存活下來(lái)的雜種細(xì)胞進(jìn)行單克隆培養(yǎng),獲得不同的細(xì)胞株,用堿性染料(或龍膽紫或醋酸洋紅)染色后鏡檢。根據(jù)表格中的數(shù)據(jù)分析可知,所有的細(xì)胞株都含有17號(hào)染色體,據(jù)此推測(cè)TK基因應(yīng)該在17染色體上。
(3)如果要確定人鳥苷酸(UMP)激酶基因所在染色體,應(yīng)選擇UMP激酶缺陷的鼠細(xì)胞與相應(yīng)細(xì)胞雜交,這樣的方法不能對(duì)小鼠的基因進(jìn)行定位。
(4)經(jīng)過基因測(cè)序發(fā)現(xiàn)UMP激酶缺陷是因?yàn)榫幋a它的基因中部的部分堿基替換造成的,由于改變發(fā)生在基因的中部,因此不會(huì)導(dǎo)致轉(zhuǎn)錄不能發(fā)生,A錯(cuò)誤;由于基因中部的部分堿基發(fā)生了替換,可能使得終止子提前,進(jìn)而導(dǎo)致合成的蛋白質(zhì)分子缺少部分氨基酸序列,B正確;堿基發(fā)生替換發(fā)生在中間,不會(huì)導(dǎo)致末端的終止子改變,因此蛋白質(zhì)的氨基酸序列不會(huì)增加,C錯(cuò)誤;堿基替換后可能導(dǎo)致氨基酸的種類發(fā)生改變,而合成的蛋白質(zhì)分子氨基酸數(shù)目不變,D正確。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】從分子水平上看,生物多樣性的根本原因是
A. 蛋白質(zhì)分子結(jié)構(gòu)的多樣性B. 信使RNA分子結(jié)構(gòu)的多樣性
C. DNA分子結(jié)構(gòu)的多樣性D. 細(xì)胞結(jié)構(gòu)的多樣性
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列有關(guān)PCR技術(shù)的敘述正確的是( )
A. 作為模板的DNA序列必須不斷的加進(jìn)每一次的擴(kuò)增當(dāng)中
B. 作為引物的脫氧核苷酸序列必須不斷的加進(jìn)每一次的擴(kuò)增當(dāng)中
C. 反應(yīng)需要的DNA聚合酶必須不斷的加進(jìn)反應(yīng)當(dāng)中
D. 反應(yīng)需要的DNA連接酶必須不斷的加進(jìn)反應(yīng)當(dāng)中
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】某種植物的花色有紅色、粉紅色和白色三種,由兩對(duì)等位基因A、a和B、b控制。研究發(fā)現(xiàn)基因A控制紅色素合成(AA和Aa的效應(yīng)等同),基因B為修飾基因,BB使紅色完全消失,Bb使紅色淡化?蒲腥藛T利用該植物的兩組純合親本進(jìn)行雜交,雜交過程及結(jié)果如圖一所示。研究發(fā)現(xiàn),A基因控制正常酶1的合成,a控制失活酶1的合成,與正常酶1比較,失去活性的酶1氨基酸序列有兩個(gè)突變位點(diǎn),如圖二;卮鹩嘘P(guān)問題:
(1)據(jù)圖推測(cè),酶1氨基酸序列a、b兩處的突變都是控制酶1合成的基因發(fā)生突變的結(jié)果,其中b處是發(fā)生堿基對(duì)的_________導(dǎo)致的。進(jìn)一步研究發(fā)現(xiàn),失活酶1的相對(duì)分子質(zhì)量明顯小于正常酶1,出現(xiàn)此現(xiàn)象的原因可能是基因突變導(dǎo)致翻譯過程____________。
(2)第1組F1的粉紅花基因型是_________,F(xiàn)2中純合子的概率為____________。
(3)第2組親本白花個(gè)體的基因型是__________,F(xiàn)2中白花植株的基因型有___________種。
a.第2組中,利用F1植株進(jìn)行單倍體育種,育出的植株花色的表現(xiàn)型及比例是_____________。
b.第2組中用秋水仙素處理F2雜合的紅花植株幼苗,形成的染色體數(shù)目加倍的植株,該植株產(chǎn)生配子的基因型及比例是_____________.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列變異中,屬于染色體變異的是
A. 三倍體無(wú)子西瓜的培育
B. 同源染色體的非姐妹染色單體之間交叉互換
C. 染色體中DNA的一個(gè)堿基對(duì)發(fā)生改變,引起基因結(jié)構(gòu)的改變
D. 染色體中的DNA缺失了三個(gè)堿基對(duì)
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】2018年1月25日,我國(guó)研究人員在世界上率先利用去甲基化酶(Kd4d)的mRNA,經(jīng)體細(xì)胞核移植技術(shù)培育出第一批靈長(zhǎng)類動(dòng)物——食蟹猴,流程如圖所示,①—⑥表示過程,該動(dòng)物可作為研究癌癥等人類疾病的動(dòng)物模型。請(qǐng)分析回答:
(1)2001年,美國(guó)科學(xué)家已經(jīng)培育出胚胎細(xì)胞核移植猴。獲得食蟹猴的體細(xì)胞核移植技術(shù)難度明顯高于胚胎細(xì)胞核移植,原因是______________________,恢復(fù)其_______性較難。
(2)進(jìn)行過程①時(shí),為了防止____________對(duì)細(xì)胞自身造成危害,應(yīng)定期更換____________。
(3)當(dāng)在_____________和___________的間隙可以觀察到__________時(shí),說(shuō)明卵子已經(jīng)完成了受精,這是判斷卵子是否受精的重要標(biāo)志。
(4)圖中過程⑤用到胚胎移植技術(shù),其實(shí)質(zhì)是早期胚胎在_________條件下空間位置的轉(zhuǎn)移。
(5)研究人員在確定去甲基化酶(Kd4d)的mRNA的作用時(shí),做了兩組實(shí)驗(yàn),其中A組用正常培養(yǎng)液培養(yǎng)融合細(xì)胞,B組用正常培養(yǎng)液培養(yǎng)注入了Kd4d的mRNA的融合細(xì)胞,實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下圖所示。分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可知,Kd4d的mRNA的作用是既能提高___________,又能提高___________。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】已知某傳染性疾病的病原體為RNA病毒,該病毒表面的P蛋白為主要抗原。據(jù)圖回答:
(1)過程①代表的是__________,與③過程中的堿基配對(duì)相比,①過程特有的堿基配對(duì)方式是_______。
(2)過程④中若導(dǎo)入的受體細(xì)胞為大腸桿菌,則需要用_________處理大腸桿菌,以增加細(xì)胞壁的通透性。
(3)在構(gòu)建重組DNA分子的過程中,需將用特定的限制酶切割后的載體與P基因片段混合,并加入______酶,目的是恢復(fù)________鍵。
(4)除了B淋巴細(xì)胞外,圖中能特異性識(shí)別抗原的細(xì)胞還有_________(用圖中相應(yīng)數(shù)字表示),細(xì)胞識(shí)別的物質(zhì)基礎(chǔ)是___________。
(5)對(duì)健康人進(jìn)行該傳染病免疫預(yù)防時(shí),可選用圖中基因工程生產(chǎn)的___________制成疫苗。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列屬于孟德爾在發(fā)現(xiàn)分離定律時(shí)的“演繹”過程的是
A. 遺傳因子在體細(xì)胞中成對(duì)存在
B. 若F1產(chǎn)生配子時(shí)成對(duì)遺傳因子分離,則測(cè)交后代會(huì)出現(xiàn)兩種表現(xiàn)類型,且比例為1:1
C. 通過測(cè)交實(shí)驗(yàn),孟德爾統(tǒng)計(jì)測(cè)交子代的兩種表現(xiàn)類型之比接近1:1
D. 由F2出現(xiàn)了“3:1”的性狀分離比,推測(cè)生物體產(chǎn)生配子時(shí),成對(duì)遺傳因子彼此分離
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列兩圖為某哺乳動(dòng)物細(xì)胞分裂過程中的坐標(biāo)圖和部分細(xì)胞的生命活動(dòng)示意圖。請(qǐng)回答:
(1)圖甲中③階段包括_________________________過程,若某細(xì)胞染色體數(shù)目為體細(xì)胞的2倍,則該細(xì)胞可能位于圖甲的______________段(填字母)。
(2)圖乙中在顯微鏡下可觀察到存在同源染色體的是__________(填字母)細(xì)胞。
(3)非同源染色體的自由組合發(fā)生在圖乙_______(填字母)細(xì)胞中,對(duì)應(yīng)圖甲中的______段(填字母),h細(xì)胞的名稱是_________________。細(xì)胞分裂時(shí)星射線的形成與__________密切相關(guān)(填結(jié)構(gòu)名稱)。
(4)圖乙中e細(xì)胞和f細(xì)胞的功能不同是____________________的結(jié)果。如果e細(xì)胞變成了癌細(xì)胞,主要原因是______________________發(fā)生了突變。
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