【題目】研究者對(duì)某生態(tài)系統(tǒng)進(jìn)行了一段時(shí)間的調(diào)查,請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)研究者模擬調(diào)查該生態(tài)系統(tǒng)中田鼠的種群數(shù)量,用棋子進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn):先從布袋里的白棋子中隨意抓出一把(經(jīng)清點(diǎn)共48個(gè)),并換成相應(yīng)數(shù)量的黑棋子放回布袋,搖勻后再抓出一把,經(jīng)清點(diǎn)共45個(gè)(其中黑棋子8個(gè)),則布袋中原有棋子有個(gè),其中將白棋子換成黑棋子相當(dāng)于
(2)某種植物在該生態(tài)系統(tǒng)中因土壤濕度和酸堿度的差異沿地表隨機(jī)分布,是否體現(xiàn)了群落的水平結(jié)構(gòu)? , 理由是
(3)研究者構(gòu)建了某食物鏈中各營(yíng)養(yǎng)級(jí)共有的同化量流向示意圖,如圖所示,圖中乙指的是 , 丁指的是 , 可見(jiàn)生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)具有的特點(diǎn).

【答案】
(1)270;標(biāo)志
(2)否;該現(xiàn)象描述的是種群的空間特征,而不是不同種群在水平方向上的分布
(3)自身呼吸作用消耗的能量;流向分解者的能量;逐級(jí)遞減
【解析】解:(1)活動(dòng)能力強(qiáng)的動(dòng)物常采用標(biāo)志重捕法調(diào)查其種群數(shù)量.設(shè)布袋中原有棋子的個(gè)數(shù)為X,根據(jù)公式 = ,解得X=270,將布袋中的白棋子換成黑棋子相當(dāng)于給第一次捕獲的生物做標(biāo)記.(2)某種植物在該生態(tài)系統(tǒng)中因土壤濕度和酸堿度的差異沿地表隨機(jī)分布,不能體現(xiàn)群落的水平結(jié)構(gòu),原因是該現(xiàn)象描述的是種群的空間特征,而不是不同種群在水平方向上的分布.(3)分析題圖:甲代表同化的能量,乙代表自身呼吸作用消耗的能量;丙代表用于自身生長(zhǎng)、發(fā)育、繁殖的能量,儲(chǔ)存在體內(nèi);丁代表流向分解者的能量.從該圖中可以看出生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)具有逐級(jí)遞減的特點(diǎn).
所以答案是:(1)270 標(biāo)志(標(biāo)記)(2)否 該現(xiàn)象描述的是種群的空間特征,而不是不同種群在水平方向上的分布(3)自身呼吸作用消耗的能量 流向分解者的能量 逐級(jí)遞減
【考點(diǎn)精析】認(rèn)真審題,首先需要了解生態(tài)系統(tǒng)的功能(生態(tài)系統(tǒng)是生物與環(huán)境之間能量交換和物質(zhì)循環(huán)的基本功能單位;生態(tài)系統(tǒng)中各組分之間緊密聯(lián)系,才能使生態(tài)系統(tǒng)成為一個(gè)統(tǒng)一整體,包括物質(zhì)循環(huán),能量流動(dòng),信息傳遞).

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】如圖為某地植物群落示意圖,不同樹(shù)的輪廓表示不同的樹(shù)種.關(guān)于該群落的相關(guān)敘述正確的是( 。

A.樹(shù)木A與B的差異屬于物種多樣性
B.樹(shù)木A與D的差異屬于遺傳多樣性
C.圖中全部植株構(gòu)成生態(tài)系統(tǒng)多樣性
D.樹(shù)木E與F之間存在生殖隔離

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下列關(guān)于物質(zhì)轉(zhuǎn)運(yùn)的敘述錯(cuò)誤的是

A. 若線(xiàn)粒體受損傷,會(huì)影響人的紅細(xì)胞吸收K+

B. 質(zhì)壁分離過(guò)程中,水分子外流導(dǎo)致細(xì)胞內(nèi)滲透壓升高

C. 海水中的海藻細(xì)胞可通過(guò)積累溶質(zhì)防止質(zhì)壁分離

D. 胰島素的分泌需要耗能

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】肺炎雙球菌有許多類(lèi)型,有莢膜的S型菌有毒性,能引起人患肺炎或引起小鼠患敗血癥死亡,無(wú)莢膜的R型菌無(wú)毒性。如圖為所做的細(xì)菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)。下列相關(guān)說(shuō)法錯(cuò)誤的是( )

A.C組為空白對(duì)照,實(shí)驗(yàn)結(jié)果為小鼠不死亡
B.能導(dǎo)致小鼠患敗血癥死亡的有A,D兩組
C.E組實(shí)驗(yàn)表明,加S型菌的蛋白質(zhì)后試管中長(zhǎng)出的還是無(wú)毒性的R型菌
D.D組產(chǎn)生的有毒性的肺炎雙球菌不能將該性狀遺傳給后代

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】將加熱殺死的S型細(xì)菌與R型活細(xì)菌相混合后,注射到小鼠體內(nèi),在小鼠體內(nèi)S型和R型細(xì)菌含量變化情況如圖所示。下列有關(guān)敘述中錯(cuò)誤的是( )

A.在死亡的小鼠體內(nèi)可分離出S型和R型兩種活細(xì)菌
B.曲線(xiàn)ab段下降是因?yàn)椴糠諶型細(xì)菌被小鼠的免疫系統(tǒng)所消滅
C.曲線(xiàn)bc段上升,與S型細(xì)菌使小鼠發(fā)病后免疫力降低有關(guān)
D.S型細(xì)菌數(shù)量從0開(kāi)始增多是由于R型細(xì)菌基因突變的結(jié)果

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】細(xì)胞能夠正常地完成各項(xiàng)生命活動(dòng)的前提

A細(xì)胞核內(nèi)有遺傳物質(zhì)

B細(xì)胞保持完整結(jié)構(gòu)

C細(xì)胞膜的流動(dòng)性

D線(xiàn)粒體提供能量

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】菠菜根的分生區(qū)細(xì)胞不斷分裂使根向遠(yuǎn)處生長(zhǎng),在分裂過(guò)程中不可能出現(xiàn)的是

A. 細(xì)胞分裂間期,中心體的兩個(gè)中心粒各自產(chǎn)生一個(gè)新的中心粒

B. 細(xì)胞分裂中期,染色體形態(tài)較固定、數(shù)目較清晰

C. 細(xì)胞分裂前期,核膜和核仁逐漸消失

D. 細(xì)胞分裂末期,高爾基體參與細(xì)胞壁的形成

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】如圖三條曲線(xiàn)分別表示某酶促反應(yīng)速率隨反應(yīng)物濃度(在最適溫度、pH值下)、pH值、溫度的變化曲線(xiàn),請(qǐng)回答以下問(wèn)題.

(1)在A點(diǎn)適當(dāng)提高溫度,反應(yīng)速率將
(2)短期保存該酶的適宜條件對(duì)應(yīng)于圖中的點(diǎn)(填宇母).
(3)當(dāng)小白鼠從適宜溫度進(jìn)入寒冷環(huán)境后,其體內(nèi)酶的活性將
(4)為探究“影響酶活性的因素”,某同學(xué)設(shè)計(jì)了一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案,見(jiàn)表:

試管

底物和試劑

實(shí)驗(yàn)條件

1

1cm3瘦肉塊+4mL胃蛋白酶

37℃水;pH=8

2

1cm3瘦肉塊+4mL胃蛋白酶

3

1cm3瘦肉塊+4mL胃蛋白酶

0℃水;pH=1.5

若1號(hào)與2號(hào)試管、2號(hào)與3號(hào)試管分別形成對(duì)照實(shí)驗(yàn).在2號(hào)與3號(hào)試管形成的對(duì)照實(shí)驗(yàn)中要探究的自變量是 , 其因變量可通過(guò)觀(guān)察相同時(shí)間內(nèi)的變化來(lái)確定.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】根據(jù)下圖分析,下列選項(xiàng)中不遵循基因的自由組合定律的是( )

A.
B.
C.
D.

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同步練習(xí)冊(cè)答案