下圖是對某湖泊的能量考查結(jié)果（圖中數(shù)字均為實(shí)際測得的能量數(shù)值，單位為：千焦/（厘米2·年）），請據(jù)圖回答：

（1）流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是指________，有________千焦/（厘米2·年）。

（2）能量從第一營養(yǎng)級到第二營養(yǎng)級的效率為________%，這說明了能量流動(dòng)的特點(diǎn)是________的，也就是說食物鏈越長________越多。

（3）D（熱能）是通過________產(chǎn)生的能量。

（4）能量流動(dòng)具有單向、不循環(huán)的特點(diǎn)，主要原因是由于生物不能在代謝中利用________。

答案：
解析：

 正確答案是：（1）生產(chǎn)者所固定太陽能的總量,0

正確答案是：（1）A,生產(chǎn)者所固定太陽能的總量,0.46;（2）13.5,逐級遞減,能量流失;（3）呼吸作用;（4）呼吸時(shí)放出的熱能。

分析與解答：（1）由于識(shí)圖不準(zhǔn)，辨別能力差，弄不清A、B、C分別表示生態(tài)系統(tǒng)中食物鏈的第一、第二、第三營養(yǎng)級，因此不能準(zhǔn)確地把A看做是生產(chǎn)者，也就不能把A所固定下來0.46千焦/（厘米2·年）的能量作為正確答案，而誤把487.28作為正確答案。（2）沒有注意題干中的“據(jù)圖回答問題”幾個(gè)字，只是根據(jù)能量傳遞的一般效率來錯(cuò)填成10%～20%，而沒有按圖中各營養(yǎng)級所得到的實(shí)際能量來計(jì)算得出13.5%。另外，“食物鏈越長，能量流失越多”，也容易錯(cuò)填成“營養(yǎng)級越多”等。這是對能量逐級遞減的原理掌握不夠造成的。（3）熱能是通過各營養(yǎng)級生物呼吸作用而釋放出來的能量，這部分能量其他生物不能夠再利用，只是以熱能的形式散失掉。學(xué)生做題時(shí)容易把它錯(cuò)填成分解作用、代謝作用等，這都是不合題意的。（4）錯(cuò)誤不多，填熱能即可。這主要是檢查學(xué)生對能量流動(dòng)特點(diǎn)掌握的情況。


練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2011屆江蘇省南京市金陵中學(xué)高三第四次模擬考試（理綜）生物部分 題型：綜合題

為了研究環(huán)境污染物對某湖泊中生物的影響，一組學(xué)生開展了研究性學(xué)習(xí)。他們首先選取了該湖泊中5種不同的生物A、B、C、D、E，并對其進(jìn)行消化道內(nèi)食物組成的分析；然后又請當(dāng)?shù)匾凰囱芯克膶＜覍@5種生物體內(nèi)2種污染物的含量進(jìn)行了測定；再將研究數(shù)據(jù)繪制成下表：

生物種類
消化道內(nèi)食物組成
 
 
 
千克體重污染物含量(mg)
 
 
 
 
汞
某種殺蟲劑
 
 
 
A
魚(甲)
魚(乙)
72
98
B
河蚌
水蚤、水藻
25
60
C
水藻
/
3
6
D
魚(乙)
水蚤
10
32
E
水蚤
水藻
5
15
(1) 各種生物體內(nèi)污染物的含量隨著營養(yǎng)級的升高而增大的現(xiàn)象在生物學(xué)上稱為__________________________________________________________。

(2) 河蚌和水蚤的關(guān)系是__________________。
(3) 下圖表示該湖泊生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)的部分示意圖。甲、乙、丙、丁代表生態(tài)系統(tǒng)的4種成分，箭頭①～⑦表示循環(huán)過程。
請據(jù)圖分析回答：
圖中表示以CO2形式流動(dòng)的是______________(填序號)，該生態(tài)系統(tǒng)的基礎(chǔ)是________________。
(4) 下面A圖表示該湖泊生態(tài)系統(tǒng)的能量錐體圖，P為生產(chǎn)者，R1為初級消費(fèi)者，R2為次級消費(fèi)者。B圖是將A圖中的各營養(yǎng)級所含有的能量進(jìn)行分類剖析，圖中a、a1、a2表示上一年留下來的能量(假設(shè)它不被下一營養(yǎng)級利用)，e、e1、e2表示呼吸消耗量。據(jù)圖作答：
A圖
　　　B圖
① 每年流入這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的總能量是________________。
② B圖中R1的b1和d1表示______________________________________________。

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科目：高中生物 來源：2012-2013學(xué)年山西大學(xué)附屬中學(xué)高三年級生物測試卷 題型：綜合題

某研究小組開展了對某湖泊中環(huán)境問題的研究，他們首先選取了該湖泊中5種不同的生物A、B、C、D、E，并對其進(jìn)行消化道內(nèi)食物組成的分析，然后又請當(dāng)?shù)睾囱芯克膶＜覍@5種生物體內(nèi)2種污染物的含量進(jìn)行了測定，如下圖l所示。圖2表示該湖區(qū)部分生物之間的能量流動(dòng)關(guān)系（單位為103 kJ·m－2·a－1）。分析回答：

（1）圖l中生物可能形成的食物鏈（網(wǎng)）有____        條，當(dāng)看到附近綠色明顯減少時(shí)，水蚤會(huì)迅速移至它處另覓食地，這體現(xiàn)了生態(tài)系統(tǒng)的____      功能。從圖中可知，通常生物所處的____        越高，其有毒物質(zhì)積累量越大。

（2）圖2中丙所代表的生物成分為____         ，圖中顯示輸入該系統(tǒng)的能量有         。

（3）若該系統(tǒng)中小球藻每年固定的能量不變，由于某種因素的影響使得河蚌的食物比例由原來的C：E=1:1調(diào)整為2：l，則該生態(tài)系統(tǒng)中傳遞給河蚌B的能量理論上是原來的___    _倍（能量傳遞效率按10%計(jì)算，保留小數(shù)點(diǎn)后一位數(shù)字）。

（4）某段時(shí)間人們用標(biāo)志重捕法調(diào)查該魚類（甲）的種群密度，調(diào)查的總體積為2hm3，隨機(jī)選取多處樣方，若第一次捕撈了 30條全部標(biāo)志后釋放，一段時(shí)間后進(jìn)行第二次捕撈，在第二次捕撈到的魚（甲）中，未標(biāo)志的有40條、標(biāo)志的有10條，由此可估算出該魚類種群在該時(shí)期是____          條/ hm3。

 

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科目：高中生物 來源： 題型：

下圖是對某湖泊生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的定量分析圖解。圖中A、B、C代表三個(gè)營養(yǎng)級，數(shù)值均為實(shí)際測得的能量，單位為×106kJ。已知該生態(tài)系統(tǒng)受到的太陽輻射為118872×106kJ，但其中118761×106kJ的能量未被利用。請回答：

（1）流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是　　　　　　　 ×106kJ。

（2）能量從第一營養(yǎng)級到第二營養(yǎng)級的傳遞效率為　　　　 %。

（3）次級消費(fèi)者通過異化作用消耗的能量占其同化作用所得到能量的百分比是　　　　 。

（4）D（熱能）是通過生物的　 　　　　　　　 過程產(chǎn)生的。

（5）從上圖可以看出能量流動(dòng)具有　　　　　　　 和　　　　　　　 的特點(diǎn)。

 

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科目：高中生物 來源： 題型：

下圖是對某湖泊生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的定量分析圖解。圖中A、B、C代表三個(gè)營養(yǎng)級，數(shù)值均為實(shí)際測得的能量，單位為×106kJ。已知該生態(tài)系統(tǒng)受到的太陽輻射為118872×106kJ，但其中118761×106kJ的能量未被利用。請回答：

（1）流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是               ×106kJ。

（2）能量從第一營養(yǎng)級到第二營養(yǎng)級的傳遞效率為          %。

（3）次級消費(fèi)者通過異化作用消耗的能量占其同化作用所得到能量的百分比是          。

（4）D（熱能）是通過生物的                  過程產(chǎn)生的。

（5）從上圖可以看出能量流動(dòng)具有                和               的特點(diǎn)。

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