下圖示意某生物細(xì)胞減數(shù)分裂時(shí),兩對(duì)聯(lián)會(huì)的染色體之間出現(xiàn)異常的 “字型結(jié)構(gòu)”現(xiàn)象,圖中字母表示染色體上的基因。據(jù)此所作推斷中,錯(cuò)誤的是             


  1. A.
    此種異常源于同源染色體間的交叉互換]
  2. B.
    該生物產(chǎn)生的異常配子很可能有HAa或hBb
  3. C.
    該生物基因型為HhAaBb,一定屬于二倍體生物
  4. D.
    此種異常對(duì)于生物的進(jìn)化毫無意義
ACD
考查染色體變異。圖中含有HA的染色體與含有hB的染色體為同源染色體,含ab的染色體是一對(duì)同源染色體,但AB不是等位基因,說明此種異常源于非同源染色體,A錯(cuò)。該生物有可能是單倍體,B錯(cuò)?蛇z傳變異是生物進(jìn)化的原材料,D錯(cuò)。
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:單選題

下列關(guān)于生長素的敘述中,不正確的是


  1. A.
    三倍體無子西瓜的發(fā)育與生長素有關(guān)
  2. B.
    植物在太空中其生長素仍能極性運(yùn)輸
  3. C.
    溫特發(fā)現(xiàn)生長素的化學(xué)本質(zhì)是吲哚乙酸
  4. D.
    根的向地生長體現(xiàn)了生長素作用的兩重性

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科目:高中生物 來源: 題型:單選題

森林中,陽光可能會(huì)穿過森林中的空隙,在地上投下“光斑”, 它們隨著太陽的運(yùn)動(dòng)和枝葉的擺動(dòng)而移動(dòng)。右圖顯示了在“光斑”照耀前后一株生長旺盛的植物光合作用過程中吸收CO2和釋放O2的情況。下列有關(guān)說法正確的是                


  1. A.
    “光斑”開始,氧氣釋放速率增加,表明此時(shí)植物并始光合作用并且強(qiáng)度大于呼吸
  2. B.
    圖中的A點(diǎn)兩條曲線重合,表明植物此時(shí)光合作用等于呼吸作用
  3. C.
    該實(shí)驗(yàn)表明,制約氧氣釋放速率的因素是光照強(qiáng)度和CO2
  4. D.
    A至B段兩條曲線出現(xiàn)差異此時(shí)CO2吸收速率大于氧氣的釋放速率.表明植物呼吸作用大于光合作用

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科目:高中生物 來源: 題型:單選題

下圖是某地生態(tài)農(nóng)業(yè)系統(tǒng)的示意圖,下列有關(guān)敘述不正確的是


  1. A.
    物質(zhì)經(jīng)過多級(jí)利用,實(shí)現(xiàn)了良性循環(huán)
  2. B.
    每一級(jí)生產(chǎn)的環(huán)節(jié)都獲得產(chǎn)品,提高了生態(tài)經(jīng)濟(jì)效益
  3. C.
    由于食物鏈延長,能量逐級(jí)損耗,系統(tǒng)總能量利用效率降低
  4. D.
    由于各級(jí)產(chǎn)物都可以利用,減少了廢物和污染

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科目:高中生物 來源: 題型:單選題

關(guān)于生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次的有關(guān)敘述不正確的是


  1. A.
    一塊腹肌、血液、導(dǎo)管分別屬于器官層次、組織層次、組織層次
  2. B.
    一棵柳樹的生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次由小到大依次為細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→個(gè)體
  3. C.
    一塊棉田中的全部蚜蟲屬于一個(gè)種群
  4. D.
    一口池塘里的水草、魚、蝦等全部生物屬于生物群落

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科目:高中生物 來源: 題型:單選題

如圖表示發(fā)生于某種細(xì)菌內(nèi)的反應(yīng)程序。①至⑥代表不同的氨基酸,V至Z代表不同的酶。所有氨基酸對(duì)生命都是重要的。原始種的細(xì)菌只需要從環(huán)境中攝取氨基酸①便可存活,而此細(xì)菌的變異種只有在培養(yǎng)基中提供氨基酸①②⑤才能生存。變異種細(xì)菌細(xì)胞內(nèi)不存在的酶是


  1. A.
    V、W
  2. B.
    W、Y
  3. C.
    Y、Z
  4. D.
    V、Z

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科目:高中生物 來源: 題型:單選題

在腦內(nèi)有一類突觸只有突觸結(jié)構(gòu)而沒有信息傳遞功能,稱為“沉默突觸”。突觸“沉默”的原因是                                                   
①突觸小體中沒有細(xì)胞核  ②突觸前膜缺乏相應(yīng)的受體
③突觸后膜缺乏相應(yīng)的受體、芡挥|前膜不能釋放相應(yīng)的神經(jīng)遞質(zhì)


  1. A.
    ①②
  2. B.
    ②③
  3. C.
    ②④
  4. D.
    ③④

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科目:高中生物 來源: 題型:單選題

一雌蜂和一雄蜂交配,產(chǎn)生F1代。F1代雌雄個(gè)體交配產(chǎn)生的F2代中,雄蜂(由未受精的卵細(xì)胞直接發(fā)育而來)基因型有AB、Ab、aB、ab四種,雌蜂基因型有AaBb、Aabb、aaBb、aabb,則親本的基因型是


  1. A.
    aabb×AABB
  2. B.
    AaBb×ab
  3. C.
    AaBb×aabb
  4. D.
    aabb×AB

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科目:高中生物 來源: 題型:多選題

對(duì)下圖的分析,正確的是


  1. A.
    若圖表示基因工程的操作流程圖,則C表示重組質(zhì)粒,D是 受體細(xì)胞
  2. B.
    若圖表示單克隆抗體的制備,則A是經(jīng)過免疫的T淋巴細(xì)胞,B是骨髓瘤細(xì)胞
  3. C.
    若圖表示動(dòng)物體細(xì)胞核移植過程,用胚胎分割技術(shù)可獲得多個(gè)性別不同的克隆動(dòng)物D
  4. D.
    若圖表示植物體細(xì)胞雜交過程,則從C到D需用的技術(shù)是植物組織培養(yǎng)

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