【題目】一淺水湖泊由于過(guò)度捕撈導(dǎo)致妒魚(yú)(主要捕食其他魚(yú)類)瀕臨絕跡,此時(shí)湖中主要有浮游藻類、沉水植物、螺(捕食藻類)和鯉魚(yú)(主要捕食螺)等生物.在保留或去除鯉魚(yú)的條件下,分別測(cè)定浮游藻類和沉水植物的生物量(干重),見(jiàn)圖.
(1)浮游藻類和沉水植物分別生長(zhǎng)在湖泊表層和下層,這是群落結(jié)構(gòu)的體現(xiàn),藻類大量繁殖會(huì)降低湖泊下層光照強(qiáng)度,藻類與沉水植物的種間關(guān)系是 .
(2)該生態(tài)系統(tǒng)的組成成分中還應(yīng)有的生物成分是 , 才能保證其物質(zhì)循環(huán)的正常進(jìn)行,該生物成分在碳循環(huán)中的作用是 .
(3)去除鯉魚(yú)后,浮游藻類生物量變化的曲線為(填圖中的字母),保留鯉魚(yú)的水域中,沉水植物生物量變化的曲線為(填圖中的字母).
【答案】
(1)垂直;競(jìng)爭(zhēng)
(2)分解者;分解有機(jī)物,放出CO2
(3)C;D
【解析】解:(1)浮游藻類和沉水植物分別生長(zhǎng)在湖泊表層和下層,呈分層分布,這是群落垂直結(jié)構(gòu)的體現(xiàn),藻類大量繁殖會(huì)降低湖泊下層光照強(qiáng)度,所以藻類與沉水植物是競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系.(2)生態(tài)系統(tǒng)的生物成分必須有生產(chǎn)者和分解者,所以該生態(tài)系統(tǒng)的生物成分還應(yīng)有分解者才能保證其物質(zhì)循環(huán)的正常進(jìn)行,其在碳循環(huán)中的作用是分解有機(jī)物,放出CO2 . (3)該湖泊中存在的一條食物鏈為:浮游藻類→螺→鯉魚(yú).去除鯉魚(yú)后,由于螺的大量繁殖,會(huì)使浮游藻類大量減少,即圖中曲線C可代表浮游藻類生物量的變化;保留鯉魚(yú)的水域中,由于螺被捕食減少,會(huì)使浮游藻類數(shù)量大量增加,其遮擋陽(yáng)光,使沉水植物的生物量大大減少,可用圖中的D曲線表示. 所以答案是:(1)垂直;競(jìng)爭(zhēng);(2)分解者;分解有機(jī)物,放出CO2;(3)C;D
【考點(diǎn)精析】本題主要考查了群落的物種組成和生態(tài)系統(tǒng)的成分的相關(guān)知識(shí)點(diǎn),需要掌握群落的物種組成是區(qū)別不同群落的重要特征;構(gòu)成一個(gè)簡(jiǎn)單的生態(tài)系統(tǒng)的必需成分:生產(chǎn)者,分解者,無(wú)機(jī)環(huán)境才能正確解答此題.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】蛋白質(zhì)中的氧原子主要存在于蛋白質(zhì)的哪一種結(jié)構(gòu)中 ( )
A. 游離的羧基 B. R基 C. 肽鍵 D. 游離的氨基
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列哪項(xiàng)是對(duì)待生物技術(shù)的理性態(tài)度( )
A. 轉(zhuǎn)基因技術(shù)是按照人們的意愿對(duì)生物進(jìn)行的設(shè)計(jì),不存在負(fù)面影響
B. 轉(zhuǎn)基因農(nóng)作物對(duì)于解決糧食、能源等問(wèn)題起了積極作用,同時(shí)也存在一定風(fēng)險(xiǎn)
C. 克隆技術(shù)如果被不合理利用將給社會(huì)造成災(zāi)難,應(yīng)禁止任何克隆研究
D. 轉(zhuǎn)基因技術(shù)如果被恐怖分子利用將可能導(dǎo)致人類滅絕,應(yīng)停止轉(zhuǎn)基因研究
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列8種有機(jī)物:
①CH2═CH2② ③CH3OH ④CH3Cl ⑤CCl4⑥HCOOCH3 ⑦CH3COOCH2CH3 ⑧CH3COOH按官能團(tuán)的不同可分為( )
A.4類
B.5類
C.6類
D.8類
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】測(cè)定下列哪一項(xiàng)可簡(jiǎn)便而且準(zhǔn)確判斷貯存的小麥種子的細(xì)胞呼吸方式
A. 有無(wú)酒精生成 B. 02消耗量與C02生成量的比值
C. 有無(wú)有機(jī)物消耗 D. 有無(wú)水生成
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖是分離、純化及保存枯草芽抱桿菌菌株的過(guò)程示意圖:將土壤表層土稀釋液煮沸巧分鐘(枯草芽抱桿菌的芽抱不會(huì)失去活性)靜置5分鐘后獲得樣品,進(jìn)行如下操作:
請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)由題意可知,除用選擇培養(yǎng)基外,還有操作起到篩選作用.
(2)上圖的劃線操作中,培養(yǎng)基從物質(zhì)狀態(tài)分類上屬于 , 接種環(huán)用法進(jìn)行滅菌,劃線過(guò)程中第一區(qū)和最后一區(qū)的劃線(能/不能)相連.
(3)用稀釋涂布平板法在5個(gè)培養(yǎng)基平板上,均接種稀釋倍數(shù)為104的樣品液0.1mL,培養(yǎng)一段時(shí)間后,平板長(zhǎng)出來(lái)的菌落數(shù)分別為13.160,532,175和187.每毫升樣品中的細(xì)菌數(shù)量為個(gè).
(4)用上述方法統(tǒng)計(jì)出的菌落數(shù)往往比樣品中活菌的實(shí)際數(shù)目 , 原因是 .
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】將紫色洋蔥鱗片葉外表皮細(xì)胞浸入低濃度的KNO3溶液中,顯微鏡觀察發(fā)現(xiàn)細(xì)胞吸水膨脹.每隔一段時(shí)間測(cè)定細(xì)胞液的濃度,結(jié)果如圖所示.下列有關(guān)敘述正確的是( 。
A.開(kāi)始時(shí)可觀察到無(wú)色較大區(qū)域的細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)
B.AB段下降的原因是細(xì)胞吸水的相對(duì)速率大于吸水離子的速率
C.B點(diǎn)時(shí)細(xì)胞液濃度與外界溶液濃度恰好相等
D.BC段發(fā)生質(zhì)壁分離復(fù)原,原生質(zhì)層逐漸恢復(fù)原狀
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列關(guān)于植物生長(zhǎng)素的敘述中,正確的是( )
A. 可以促進(jìn)無(wú)子果實(shí)的成熟 B. 進(jìn)出細(xì)胞時(shí)不需要消耗能量
C. 可以促進(jìn)細(xì)胞伸長(zhǎng)和分裂 D. 農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中可用于疏花疏果
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】突觸后膜受體與相應(yīng)神經(jīng)遞質(zhì)結(jié)合后,使突觸后神經(jīng)細(xì)胞興奮,在引起該突觸后神經(jīng)細(xì)胞興奮的過(guò)程中( )
A. Na+通過(guò)被動(dòng)運(yùn)輸?shù)酵挥|后膜內(nèi) B. K+通過(guò)被動(dòng)運(yùn)輸?shù)酵挥|后膜內(nèi)
C. Na+通過(guò)主動(dòng)運(yùn)輸?shù)酵挥|后膜內(nèi) D. K+通過(guò)主動(dòng)運(yùn)輸?shù)酵挥|后膜外
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