【題目】目前普遍認(rèn)為,神經(jīng)-體液-免疫調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)是機(jī)體維持穩(wěn)態(tài)的主要調(diào)節(jié)機(jī)制。請(qǐng)回答下列問(wèn)題:

Ⅰ.飲食過(guò)咸時(shí),機(jī)體一方面因口渴而主動(dòng)飲水,另一方面會(huì)減少尿量;卮鹣铝袉(wèn)題:

(1)飲食過(guò)咸時(shí)引起尿量減少的過(guò)程屬于_________________調(diào)節(jié),在調(diào)節(jié)過(guò)程中下丘腦的作用有______________________________________________(答出兩點(diǎn))。

(2)研究表明,生物膜對(duì)水的通透性明顯大于人工無(wú)蛋白質(zhì)的脂雙層膜。試從生物膜的成分及結(jié)構(gòu)對(duì)“抗利尿激素能促進(jìn)腎小管、集合管重吸收水”這一現(xiàn)象提出合理解釋?zhuān)?/span>_____________________________________________。

Ⅱ.登革熱病毒是登革熱的病原體,該病毒入侵人體后,人體主要的免疫反應(yīng)如下圖所示:

(3)給患者注射__________(填”M抗體”或”G抗體”或”兩種抗體”)有利于患者的康復(fù),請(qǐng)結(jié)合上圖簡(jiǎn)要分析原因:______________________。

【答案】神經(jīng)-體液 作為滲透壓感受器、作為(水鹽調(diào)節(jié))神經(jīng)中樞、分泌抗利尿激素、傳導(dǎo)興奮 腎小管和集合管細(xì)胞膜上有水通道蛋白 G抗體 M抗體促進(jìn)病毒在患者體內(nèi)的復(fù)制增殖,從而加重病情;G抗體能中和病毒,有利于患者的康復(fù)

【解析】

由題文描述和圖示信息可知:該題考查學(xué)生水鹽平衡調(diào)節(jié)、體液免疫的相關(guān)知識(shí)的識(shí)記和理解能力,以及獲取信息、分析問(wèn)題的能力。

(1) 飲食過(guò)咸時(shí),引起細(xì)胞外液滲透壓升高,對(duì)下丘腦滲透壓感受器的刺激增強(qiáng)并使?jié)B透壓感受器產(chǎn)生興奮,導(dǎo)致由下丘腦分泌經(jīng)垂體釋放的抗利尿激素的含量增加,促進(jìn)腎小管、集合管對(duì)水的重吸收,從而減少尿量?梢(jiàn),引起尿量減少的過(guò)程屬于神經(jīng)-體液調(diào)節(jié),在調(diào)節(jié)過(guò)程中下丘腦的作用有:作為滲透壓感受器、作為(水鹽調(diào)節(jié))神經(jīng)中樞、分泌抗利尿激素、傳導(dǎo)興奮。

(2) 生物膜對(duì)水的通透性明顯大于人工無(wú)蛋白質(zhì)的脂雙層膜,據(jù)此可推知:“抗利尿激素能促進(jìn)腎小管、集合管重吸收水”,是因?yàn)槟I小管和集合管細(xì)胞膜上有水通道蛋白。

(3) 圖示信息顯示:登革熱病毒入侵后,受病毒刺激產(chǎn)生的M抗體能促進(jìn)病毒在患者體內(nèi)的復(fù)制增殖,從而加重病情;但受病毒刺激產(chǎn)生的G抗體能中和病毒,使感染者不發(fā)病。可見(jiàn),給患者注射G抗體,有利于患者的康復(fù)。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】關(guān)于多肽和蛋白質(zhì)的敘述,正確的是( )

A. 加入食鹽會(huì)使雞蛋清溶液中蛋白質(zhì)空間結(jié)構(gòu)發(fā)生變化而析出

B. 蛋白質(zhì)的肽鏈間通過(guò)脫水縮合形成肽鍵而連接

C. 雙縮脲試劑可以檢測(cè)氨基酸含量和鑒定變性的蛋白質(zhì)

D. 1個(gè)環(huán)狀八肽分子徹底水解需要8個(gè)H20

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下圖1為膝跳反射模式圖,圖2為突觸結(jié)構(gòu)模式圖請(qǐng)據(jù)圖回答:

1)若S代表小腿上的感受器,M代表神經(jīng)支配的小腿肌肉,則P稱(chēng)為___________,能代表反射弧的結(jié)構(gòu)為(用圖1中字母、羅馬數(shù)字和箭頭表示)______________;膝跳反射實(shí)驗(yàn)時(shí),需要在受試者沒(méi)有注意的情況下敲擊膝蓋韌帶部位效果更好,原因是人的大腦會(huì)控制脊髓反射,這屬于中樞神經(jīng)的__________調(diào)節(jié)。

2)圖1中刺激①點(diǎn),則①點(diǎn)的膜電位變化為________,該變化發(fā)生的主要原因與 ___________有關(guān)。

3)圖2中組成突觸的結(jié)構(gòu)包括___________填序號(hào)),此處信號(hào)轉(zhuǎn)化過(guò)程為_______,且興奮傳遞方向是 _________向的,原因是______________________________________。

4)圖2③部位的液體名稱(chēng)是_________。的名稱(chēng)是____________,中的化學(xué)物質(zhì)釋放到部位的方式為______________ 。

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】如圖表示人體內(nèi)的細(xì)胞與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的過(guò)程,下列敘述錯(cuò)誤的是

A. 長(zhǎng)期營(yíng)養(yǎng)不良導(dǎo)致①滲透壓減小,②増多

B. 從外界環(huán)境攝入的K進(jìn)入細(xì)胞的途徑為:外界環(huán)境→消化系統(tǒng)→A→①→②→組織細(xì)胞

C. 若①中無(wú)機(jī)鹽濃度升高,下丘腦分泌的抗利尿激素將增多

D. 毛細(xì)血管壁細(xì)胞生活的環(huán)境是①

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】細(xì)胞分裂

研究發(fā)現(xiàn),絕大多數(shù)哺乳動(dòng)物細(xì)胞在分裂時(shí),會(huì)部分失去與胞外基質(zhì)的粘附,進(jìn)而使細(xì)胞形態(tài)發(fā)生由扁平到隆起、變圓等一系列變化,如圖1所示。若用外力限制細(xì)胞在分裂時(shí)變圓,會(huì)影響紡錘體的組裝和中心體的分離,最終影響細(xì)胞分裂的進(jìn)程。

(1)圖1中B細(xì)胞處于細(xì)胞周期的______期;構(gòu)成結(jié)構(gòu)k的主要化學(xué)成分是______;結(jié)構(gòu)h的功能是______。

A.參與染色體的形成

B.參與紡錘體的形成

C.參與DNA的復(fù)制

D.參與細(xì)胞板的形成

(2)圖1中D細(xì)胞發(fā)生的過(guò)程或變化有______。

A.染色單體的分離 B.基因重組

C.等位基因的分離 D.染色體數(shù)目不變

(3)據(jù)題意和圖推測(cè),細(xì)胞分裂時(shí)發(fā)生由扁平到隆起、變圓的形態(tài)變化,其生物學(xué)意義可能是______。(多選)

A.有助于DNA的復(fù)制

B.為細(xì)胞分裂時(shí)紡錘體的組裝提供必要的空間

C.為染色體排布于細(xì)胞中央提供充足空間

D.為遺傳物質(zhì)精準(zhǔn)分配到兩個(gè)子細(xì)胞作好準(zhǔn)備

細(xì)胞分裂過(guò)程中還伴隨著一系列周期相關(guān)分子信號(hào)的啟動(dòng),研究發(fā)現(xiàn)蛋白Numb參與細(xì)胞周期進(jìn)程的調(diào)控。為了研究Numb蛋白的功能,研究者對(duì)實(shí)驗(yàn)組細(xì)胞(通過(guò)干擾RNA以抑制Numb蛋白的表達(dá))和對(duì)照組細(xì)胞(不作處理)中處于各時(shí)期的細(xì)胞比例進(jìn)行了統(tǒng)計(jì),結(jié)果如圖2所示。

(4)據(jù)圖2分析,Numb蛋白與細(xì)胞分裂進(jìn)入______期有關(guān),說(shuō)明理由,______。

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下圖表示細(xì)胞通過(guò)“自噬作用”及時(shí)清除受損線(xiàn)粒體及其釋放的信號(hào)蛋白的過(guò)程。下列選項(xiàng)錯(cuò)誤的是

A. 溶酶體執(zhí)行功能時(shí)伴隨著膜組分的更新

B. 溶酶體是動(dòng)物、真菌和某些植物細(xì)胞消化細(xì)胞內(nèi)碎渣的重要場(chǎng)所

C. 溶酶體中有多種水解酶,這些酶原來(lái)在高爾基體中合成

D. 溶酶體膜上的蛋白質(zhì)可能通過(guò)修飾從而不被其中的水解酶水解

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】泡菜與酸奶均采用乳酸菌進(jìn)行發(fā)酵。現(xiàn)有研究人員打算從泡菜中獲取可用于酸奶發(fā)酵的乳酸菌菌種,其操作如下:

(1)使用_________________法將少量泡菜汁接種于培養(yǎng)基上,經(jīng)厭氧培養(yǎng)后得到圖示結(jié)果。

(2)將上述培養(yǎng)基中各菌落轉(zhuǎn)移至MRS-碳酸鈣固體培養(yǎng)基(配置方法為將MRS培養(yǎng)基冷卻至45~50℃時(shí),加入已滅菌的碳酸鈣,充分混勻,倒平板)中,厭氧培養(yǎng)48小時(shí)后,發(fā)現(xiàn)有部分菌落的周?chē)霈F(xiàn)透明圈,其原因是________________________________________

(3)將上述培養(yǎng)基中具有透明圈的菌落,轉(zhuǎn)入MRS液體培養(yǎng)基中發(fā)酵48小時(shí)后,進(jìn)行紙層析后顯色處理,得到下圖實(shí)驗(yàn)結(jié)果(A為1.5%乳酸標(biāo)樣,其余為不同菌種發(fā)酵液),則下列菌種屬于乳酸菌的是________________________。

(4)在鮮奶中加入上述菌種進(jìn)行發(fā)酵后會(huì)出現(xiàn)固形物凝聚成團(tuán)的現(xiàn)象,推測(cè)出現(xiàn)該現(xiàn)象的原因是____________________________________________。

(5)因?yàn)榫N相同,部分研究人員猜測(cè)制作酸奶的過(guò)程中可能會(huì)產(chǎn)生亞硝酸鹽,進(jìn)而測(cè)出酸奶中的亞硝酸鹽含量為1mg/kg。于是他們認(rèn)為制作酸奶的過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生亞硝酸鹽,但是另一些研究人員認(rèn)為這個(gè)結(jié)論不可靠,其理由是_____________________________。請(qǐng)給出改進(jìn)實(shí)驗(yàn)的思路,以進(jìn)一步確定此結(jié)論的可靠性:

方案改進(jìn):______________________________________________________。

預(yù)期結(jié)果和結(jié)論:若___________________________________________,則說(shuō)明酸奶發(fā)酵過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生亞硝酸鹽。

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】如圖表示適宜溫度和適宜土壤環(huán)境下某植物光合作用強(qiáng)度與光照強(qiáng)度的關(guān)系。下列相關(guān)說(shuō)法,正確的是(

A.ab段植物的光合作用強(qiáng)度大于呼吸作用強(qiáng)度

B.影響cd段光合作用強(qiáng)度的限制因素一定是CO2濃度

C.若其他條件適宜,當(dāng)植物缺Mg時(shí),b點(diǎn)將右移

D.若白天光照強(qiáng)度大于b,則經(jīng)過(guò)一晝夜干物質(zhì)的量將增加

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】科學(xué)研究發(fā)現(xiàn),植物細(xì)胞利用質(zhì)子泵(轉(zhuǎn)運(yùn)原理類(lèi)似Ca2+載體)把細(xì)胞內(nèi)的H泵出,導(dǎo)致細(xì)胞外H濃度較高,形成細(xì)胞內(nèi)外的H濃度差!H一蔗糖載體”能夠依靠H濃度差把H和蔗糖分子運(yùn)入細(xì)胞。以上兩個(gè)過(guò)程如下圖所示。以下說(shuō)法錯(cuò)誤的是(

A.該植物細(xì)胞在蔗糖溶液中可能發(fā)生質(zhì)璧分離自動(dòng)復(fù)原

B.質(zhì)子泵可看作一種能催化ATP水解的酶,化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì)

C.該植物細(xì)胞吸收蔗糖分子的速率不受氧氣濃度的影響

D.若降低外界溶液pH,則細(xì)胞對(duì)蔗糖的吸收量減少

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同步練習(xí)冊(cè)答案