下圖甲、乙、丙是自然界中部分生物細(xì)胞的模式圖，它們依次代表的生物類型是
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A．動物、高等植物、單細(xì)胞藻類
B．高等植物、動物、單細(xì)胞藻類
C．動物、單細(xì)胞藻類、高等植物
D．單細(xì)胞藻類、動物、高等植物
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

下圖中的A、B、C表示3個自然條件有差異的地區(qū)，地區(qū)間的黑粗線表示存在一定的地理隔離。A地區(qū)某些個體由于機(jī)會開始分布到B、C地區(qū)，并逐漸形成兩個新物種，③中的甲、乙、丙分別表示3個種群。下列相關(guān)說法正確的是（    ）

A．上述過程說明地理隔離是新物種形成的標(biāo)志

B．甲、乙兩個種群的基因庫存在較大的差異，不能進(jìn)行基因交流

C．乙、丙兩個種群存在地理隔離，但兩種群的基因頻率相同

D．甲、丙種群存在生殖隔離，兩個種群基因庫組成完全不同

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科目：高中生物 來源： 題型：

如果一個自然生態(tài)系統(tǒng)有四種生物，并構(gòu)成一條食物鏈。在某一時間分別測得這四種生物（甲、乙、丙、�。┧袡C(jī)物的總量，如下圖所示。在一段時間內(nèi)，如果乙的種群數(shù)量減少，則可能的原因是

A、甲丁的種群數(shù)量增加，丙和種群數(shù)量下降  

B、甲、丙、丁的種群數(shù)量均增加

C、甲丁的種群數(shù)量下降，丙的種群數(shù)量增加  

D、甲的種群數(shù)量下降，丙丁的種群數(shù)量增加

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科目：高中生物 來源：2012-2013學(xué)年安徽省名校聯(lián)考理綜生物試卷 題型：綜合題

圖1是光合作用示意圖，圖2是在自然條件下CO2濃度對光合作用影響的示意圖。據(jù) 此請回答下列問題：

(1)    圖1中甲、乙和丙分別是_______、_______、_______，如果降低光照強(qiáng)度，(CH2O)的產(chǎn)生速率會_______ (填“加快”、“減慢”或“不變”），原因是_______。

 (2) C02的濃度直接影響_______過程，圖2中在_______點(diǎn)時，光合作用強(qiáng)度達(dá)到最大，此時限制光合作用主要的環(huán)境因素可能有_____________________。

 (3)  下圖所示裝置里的葉片中氣體均被抽出，生 物實(shí)驗(yàn)小組用多組這種實(shí)驗(yàn)裝置來探究某種因 素對光合作用速率的影響，坐標(biāo)曲線圖表示實(shí)驗(yàn) 結(jié)果。

①該實(shí)驗(yàn)的目的是______________，

NaHCO3溶液的作用是______________o

②c點(diǎn)以后葉片上浮的時間延長，最可能的原因是______________。

③此裝置還可以用于探究光照強(qiáng)度和溫度等環(huán)境因素對光合作用速率的影響，條件是除了要 研究的因素外，______________

 

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科目：高中生物 來源：2011-2012學(xué)年江蘇省、海門中學(xué)、天一中學(xué)高三聯(lián)考生物試卷 題型：選擇題

下圖中的A、B、C表示3個自然條件有差異的地區(qū)，地區(qū)間的黑粗線表示存在一定的地理隔離。A地區(qū)某些個體由于機(jī)會開始分布到B、C地區(qū)，并逐漸形成兩個新物種，③中的甲、乙、丙分別表示3個種群。下列相關(guān)說法正確的是

A．上述過程說明地理隔離是新物種形成的標(biāo)志

B．甲、乙兩個種群的基因庫存在較大的差異，不能進(jìn)行基因交流

C．乙、丙兩個種群存在地理隔離，但兩種群的基因頻率相同

D．甲、丙種群存在生殖隔離，兩個種群基因庫組成完全不同

 

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科目：高中生物 來源：南通泰州揚(yáng)州2010屆高三生物第二次模擬考試 題型：選擇題

下圖中的A、B、C表示3個自然條件有差異的地區(qū)，地區(qū)間的黑粗線表示存在一定的地理隔離。A地區(qū)某些個體由于機(jī)會開始分布到B、C地區(qū)，并逐漸形成兩個新物種，③中的甲、乙、丙分別表示3個種群。下列相關(guān)說法正確的是（    ）

A．上述過程說明地理隔離是新物種形成的標(biāo)志

B．甲、乙兩個種群的基因庫存在較大的差異，不能進(jìn)行基因交流

C．乙、丙兩個種群存在地理隔離，但兩種群的基因頻率相同

D．甲、丙種群存在生殖隔離，兩個種群基因庫組成完全不同

 

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