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科目:高中生物 來源:哈鐵一中2006-2007學(xué)年度上學(xué)期期末高二學(xué)年生物學(xué)科試題(文) 題型:013
某反射弧的傳出神經(jīng)受損,當(dāng)該反射弧的感受器受到刺激后的結(jié)果是
A.既有感覺又有反應(yīng)
B.既無感覺又無反應(yīng)
C.有感覺但無反應(yīng)
D.無感覺但有反應(yīng)
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科目:高中生物 來源:2012-2013學(xué)年湖北省高三高考模擬生物試卷 題型:綜合題
如圖一為人體手背皮膚(A)接受一定刺激后引起肱二頭。‥)發(fā)生收縮而產(chǎn)生屈肘動(dòng)作的神經(jīng)傳導(dǎo)路徑示意圖。圖二為從蛙體內(nèi)剝離出某反射弧的一部分,甲為神經(jīng)中樞,1、2、3、4為四個(gè)實(shí)驗(yàn)位點(diǎn)。
(1)F處的結(jié)構(gòu)名稱是 ,在F處發(fā)生的信號(hào)轉(zhuǎn)變是 ,其興奮的傳遞方向是單向的,原因是 。
(2)圖中E點(diǎn)興奮時(shí),此處神經(jīng)纖維膜兩側(cè)的電位表現(xiàn)為 。
(3)動(dòng)作電位沿著神經(jīng)纖維傳導(dǎo)時(shí),神經(jīng)纖維細(xì)胞膜內(nèi)側(cè)局部電流的方向與動(dòng)作電位的傳導(dǎo)方向 (相同/相反)。
(4)欲探究圖二中左側(cè)神經(jīng)為傳入神經(jīng)還是傳出神經(jīng),方法步驟是:
①將微電流計(jì)的兩個(gè)電極分別搭在實(shí)驗(yàn)位點(diǎn)2和3的神經(jīng)纖維外(每個(gè)實(shí)驗(yàn)位點(diǎn)只能用一次);
②用電刺激實(shí)驗(yàn)位點(diǎn) ,若微電流計(jì)的指針偏轉(zhuǎn) 次,則左側(cè)神經(jīng)元為傳出神經(jīng);若微電流計(jì)的指針偏轉(zhuǎn) 次,則左側(cè)神經(jīng)元為傳入神經(jīng)。
(5)某患者體內(nèi)產(chǎn)生一種抗體,這種抗體可與神經(jīng)遞質(zhì)的受體結(jié)合并使其失活,導(dǎo)致患者肌肉萎縮。這種疾病從免疫調(diào)節(jié)看屬于 病。
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科目:高中生物 來源:2010-2011學(xué)年云南省昆明市高三復(fù)習(xí)教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)(理綜)生物部分 題型:綜合題
下圖為反射弧結(jié)構(gòu)模式圖,神經(jīng)靠近3的一端為向中段,遠(yuǎn)離3的一端為外周段。請(qǐng)回答:
(1)從蛙體內(nèi)剝離出某反射弧的神經(jīng)2(反射弧結(jié)構(gòu)未受破壞,該反射弧的效應(yīng)器是運(yùn)動(dòng)神經(jīng)末梢及其連接的肌肉),并提供剪刀、電刺激儀等。要探究2是傳出神經(jīng)還是傳入神經(jīng),方法步驟為:①先 ,②再用電刺激儀刺激神經(jīng)2的向中段,若 ,則2為傳入神經(jīng),反之為傳出神經(jīng)。
(2)從蛙體內(nèi)剝離出某反射弧的神經(jīng)2和神經(jīng)4(反射弧結(jié)構(gòu)未受破壞)并提供微電流計(jì)、電刺激儀等儀器,要探究2是傳出神經(jīng)還是傳入神經(jīng),可將微電流計(jì)的兩個(gè)電極分別搭在2和4的神經(jīng)纖維膜外,再用電刺激儀刺激神經(jīng)2,若微電流計(jì)的指針偏轉(zhuǎn) 次,則2為傳出神經(jīng);若微電流計(jì)的指針偏轉(zhuǎn) 次,則2為傳入神經(jīng)。該實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明興奮在神經(jīng)細(xì)胞間具有 傳遞的特點(diǎn)。
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科目:高中生物 來源: 題型:
甲、乙、丙三人在交通意外中受傷,醫(yī)生發(fā)現(xiàn)他們的腦部功能正常,但為了檢查他們神經(jīng)系統(tǒng)的其他部位是否受損,醫(yī)生對(duì)他們進(jìn)行進(jìn)一步的測(cè)試,結(jié)果如下表:
根據(jù)測(cè)試結(jié)果,分析下列判斷正確的是
A.甲的縮手反射弧未受損 B.乙的縮手反射弧中傳入神經(jīng)受損
C.乙的縮手反射弧完整 D.丙的縮手反射弧中傳出神經(jīng)受損
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