比較呼吸作用與光合作用，對(duì)其錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)是

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A．兩者都在細(xì)胞內(nèi)進(jìn)行
B．兩者都需要酶
C．兩者都能形成ATP
D．前者是后者的簡(jiǎn)單逆轉(zhuǎn)

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于呼吸作用與光合作用的敘述，正確的是

A.呼吸作用能產(chǎn)生ATP，光合作用不能

B.它們是在相同的條件下進(jìn)行的可逆反應(yīng)

C.它們是在不同的細(xì)胞器內(nèi)進(jìn)行的兩項(xiàng)生理活動(dòng)

D.白天進(jìn)行光合作用，晚上進(jìn)行呼吸作用

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科目：高中生物 來(lái)源：江西省八校2010屆高三下學(xué)期聯(lián)考試卷（理綜-生物） 題型：綜合題

(16分)某實(shí)驗(yàn)室將水稻幼苗固定于無(wú)底反應(yīng)瓶中，實(shí)驗(yàn)裝置如圖所示。該裝置是根據(jù)比重浮沉的原理，由稱量浸沒(méi)在液體中的瓶所受浮力的改變值測(cè)量氣體量的改變的。

（1）、利用該裝置可以測(cè)定呼吸作用與光合作用導(dǎo)致的瓶?jī)?nèi)氣體容積的變化。調(diào)節(jié)天平平衡，在適宜的光照強(qiáng)度下，光照15 min后，指針向       (左、右)偏轉(zhuǎn)，原因是         接著進(jìn)行遮光處理，指針將        ，原因是                             。 
（2）、利用該裝置還可以探究水稻幼苗地上部分能否向根系供氧，以天平指針偏轉(zhuǎn)1格所需要的時(shí)間作為觀測(cè)指標(biāo)，完成實(shí)驗(yàn)。
⑴步驟：
步驟1：將裝置中的緩沖液換成NaOH溶液；
步驟2：調(diào)節(jié)天平平衡，           ，記錄天平指針偏轉(zhuǎn)l格所需要的時(shí)間記為t1；
步驟3：                     ，記錄天平指針偏轉(zhuǎn)1格所需要的時(shí)間記為t2。
⑵預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果并得出結(jié)論：
①           　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。
②           　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。

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科目：高中生物 來(lái)源：江西省八校2010屆高三下學(xué)期聯(lián)考試卷（理綜-生物） 題型：綜合題

(16分)某實(shí)驗(yàn)室將水稻幼苗固定于無(wú)底反應(yīng)瓶中，實(shí)驗(yàn)裝置如圖所示。該裝置是根據(jù)比重浮沉的原理，由稱量浸沒(méi)在液體中的瓶所受浮力的改變值測(cè)量氣體量的改變的。

（1）、利用該裝置可以測(cè)定呼吸作用與光合作用導(dǎo)致的瓶?jī)?nèi)氣體容積的變化。調(diào)節(jié)天平平衡，在適宜的光照強(qiáng)度下，光照15 min后，指針向        (左、右)偏轉(zhuǎn)，原因是            接著進(jìn)行遮光處理，指針將          ，原因是                               。 

（2）、利用該裝置還可以探究水稻幼苗地上部分能否向根系供氧，以天平指針偏轉(zhuǎn)1格所需要的時(shí)間作為觀測(cè)指標(biāo)，完成實(shí)驗(yàn)。

⑴步驟：

步驟1：將裝置中的緩沖液換成NaOH溶液；

步驟2：調(diào)節(jié)天平平衡，                 ，記錄天平指針偏轉(zhuǎn)l格所需要的時(shí)間記為t1；

步驟3：                      ，記錄天平指針偏轉(zhuǎn)1格所需要的時(shí)間記為t2。

⑵預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果并得出結(jié)論：

①            　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。

②            　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。

 

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：單選題

比較呼吸作用與光合作用，對(duì)其錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)是


  1. A.
    兩者都在細(xì)胞內(nèi)進(jìn)行
  2. B.
    兩者都需要酶
  3. C.
    兩者都能形成ATP
  4. D.
    前者是后者的簡(jiǎn)單逆轉(zhuǎn)

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