【題目】

（1）圖甲中屬于被動(dòng)運(yùn)輸?shù)氖?/span>____________（填數(shù)字）；①的運(yùn)輸方式為____________。

（2）氧氣進(jìn)人細(xì)胞的方式如圖甲中的____________所示；葡萄糖進(jìn)入紅細(xì)胞的方式如圖甲中的____________所示。（填數(shù)字）

（3）圖乙中的S代表___________（填“水”“甘油”或“離子”）,M代表____________。

（4）圖乙中的S進(jìn)入細(xì)胞的方式__________________，理由是____________。

（5）圖乙中的M的這種移動(dòng)方式說(shuō)明了細(xì)胞膜_________________。

【答案】（1）①②（1分） 協(xié)助擴(kuò)散（1分）

（2）②（1分） ①（1分）

（3）離子（1分） 載體蛋內(nèi)（1分）

（4）主動(dòng)運(yùn)輸（1分） 有M（載體蛋白）和能量的參與（2分）

（5）具有一定的流動(dòng)性（2分）

【解析】（1）圖甲①②的物質(zhì)都是從高濃度向低濃度運(yùn)輸，都屬于被動(dòng)運(yùn)輸，其中①的物質(zhì)還需要載體的協(xié)助，為協(xié)助擴(kuò)散。

（2）氧氣通過(guò)自由擴(kuò)散的方式進(jìn)入細(xì)胞，即圖甲中的②；葡萄糖進(jìn)入紅細(xì)胞的方式協(xié)助擴(kuò)散，即圖甲中的①。

（3）甲圖乙分析，物質(zhì)S通過(guò)與M結(jié)合，進(jìn)入細(xì)胞內(nèi)，說(shuō)明M是載體，則S表示需要載體運(yùn)輸才能進(jìn)入細(xì)胞的離子。

（4）圖乙中，物質(zhì)S進(jìn)入細(xì)胞需要載體M的協(xié)助，還需要消耗能量，為主動(dòng)運(yùn)輸。

（5）圖乙中載體通過(guò)往返細(xì)胞膜的內(nèi)外運(yùn)輸S，說(shuō)明細(xì)胞膜具有流動(dòng)性。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】復(fù)等位基因是指一對(duì)同源染色體上的相同位點(diǎn)的等位基因有三個(gè)或三個(gè)以上（如B 和b是等位基因，b和B1是等位基因，則B、b、B1互稱為復(fù)等位基因）。某二倍植物的抗逆特性由4個(gè)復(fù)等位基因A、a1、a2、a3控制。請(qǐng)根據(jù)所學(xué)知識(shí)回答下列問(wèn)題：

（1）基因的本質(zhì)是____________，A、a1、a2、a3的根本來(lái)源是_________。

（2）為探究基因之間的顯、隱性關(guān)系，某生物實(shí)驗(yàn)小組將兩種純合子a1a1、a2a2進(jìn)行雜交實(shí)驗(yàn)，以判定a1、a2之間是否存在明顯的顯、隱性關(guān)系。

實(shí)驗(yàn)原理：通過(guò)雜交子代的表現(xiàn)型的類型，可以判定基因間的顯、隱性關(guān)系。

實(shí)驗(yàn)步驟：①將兩種純合子a1a1、a2a2進(jìn)行雜交得到F1。

②再將F1自交得到F2。

③統(tǒng)計(jì)F2的表現(xiàn)型的種類。

預(yù)測(cè)可能的實(shí)驗(yàn)結(jié)果及結(jié)論： 。

（3）研究得知該植物的抗逆性和細(xì)胞內(nèi)的水楊酸、多胺、脫落酸等非蛋白質(zhì)類物質(zhì)有關(guān)，請(qǐng)據(jù)所學(xué)知識(shí)推測(cè)基因控制該植物抗逆性性狀的方式是 。

（4）下圖為某家族的遺傳系譜圖。設(shè)甲病顯性基因?yàn)锳，隱性基因?yàn)閍；乙病顯性基因?yàn)锽，隱性基因?yàn)閎。已知兩種病中至少有一種為伴X染色體的遺傳病，請(qǐng)分析回答：

①甲病的遺傳方式是_____________。II2的基因型是___________。

②若II3和II4婚配，生一個(gè)同時(shí)患兩種病的女孩的幾率是__________；生一個(gè)只患一種病的孩子的幾率是__________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】慢跑是一種健康的有氧運(yùn)動(dòng)。在有氧呼吸的三個(gè)階段中，消耗氧氣的是（ ）

A. 第一階段 B. 第二階段

C. 第三階段 D. 第一和第二階段

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列可用于探究不同呼吸方式的實(shí)驗(yàn)材料是

A. 萌發(fā)的種子 B. 蛔蟲(chóng) C. 草履蟲(chóng) D. 以上均可以

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】若對(duì)離體的小腸上皮細(xì)胞施用某種毒素，可使該細(xì)胞對(duì)Ca2+吸收量明顯減少，但其對(duì)

K+、C6H12O6等的吸收則不受影響。則這種毒素的作用對(duì)象最可能是（ ）

A. 呼吸酶 B. 細(xì)胞膜中的磷脂分子

C. Ca2+載體 D. ATP水解酶

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖甲示某種植物光合作用強(qiáng)度與光照強(qiáng)度的相關(guān)，乙圖示該植物葉肉細(xì)胞的部分結(jié)構(gòu)（圖中字母代表的數(shù)值均大于0），根據(jù)甲、乙兩圖判斷下列說(shuō)法，其中不正確的是（ ）

A．甲圖中a點(diǎn)時(shí)，乙圖中有：m1 = m2 ；n1 = n2

B．甲圖中b點(diǎn)時(shí)，乙圖中有：m1 = m2 + m4 ；n1= n2 + n4

C．甲圖中c點(diǎn)時(shí)，乙圖中有：m1 = m4 ； n1= n4

D．甲圖中d點(diǎn)時(shí)，乙圖中有：m2 = n2 ； m3 = n3

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列實(shí)驗(yàn)中不需要設(shè)置對(duì)照的是

A. 觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布

B. 探究植物細(xì)胞的失水和吸水

C. 探究唾液淀粉酶的最適溫度

D. 探究培養(yǎng)液中酵母菌的種群數(shù)量

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】從自然菌樣篩選較理想的生產(chǎn)菌種的一般步驟是：采集菌樣→富集培養(yǎng)→純種分離→性能測(cè)定。

（1）不同微生物的生存環(huán)境不同，獲得理想微生物的第一步是從適合的環(huán)境采集菌樣，然后再按一定的方法分離、純化。培養(yǎng)嗜鹽菌的菌樣應(yīng)從 環(huán)境采集。

（2）富集培養(yǎng)指創(chuàng)設(shè)僅適合待分離微生物旺盛生長(zhǎng)的特定環(huán)境條件，使其在群落中的數(shù)量大大增加，從而分離出所需微生物的培養(yǎng)方法。對(duì)產(chǎn)耐高溫淀粉酶微生物的富集培養(yǎng)應(yīng)選擇 的培養(yǎng)基，并在 條件下培養(yǎng)。

（3）上面兩圖是采用純化微生物培養(yǎng)的兩種接種方法接種后培養(yǎng)的效果圖解，請(qǐng)分析接種的具體方法。獲得圖A效果的接種方法是 ，獲得圖B 效果的接種方法是 。

（4）配制培養(yǎng)基時(shí)各種成分在溶化后分裝前必須進(jìn)行___________，接種前要進(jìn)行__ ____，在整個(gè)微生物的分離和培養(yǎng)中，一定要注意在______ 條件下進(jìn)行。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列關(guān)于科學(xué)研究和實(shí)驗(yàn)方法的敘述，不正確的是

A. 薩頓用類比推理的方法證明了基因位于染色體上

B. 用同位素標(biāo)記法證明光合作用釋放的氧全部來(lái)自水

C. 摩爾根等人通過(guò)假說(shuō)——演繹法證明了基因在染色體上

D. 利用不同色素在層析液中的溶解度不同來(lái)分離色素

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