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【題目】由于達爾文提供了豐富而恰當的進化的證據，加上他對于進化的解釋，使絕大多數生物學家都很快便相信了進化的發(fā)生是客觀的事實。達爾文關于“進化的解釋”是

A. “自然選擇”

B. “物種同源”

C. “上帝創(chuàng)人”

D. “用進廢退”

【答案】A

【解析】自然選擇也稱為物競天擇，指生物的遺傳特征在生存競爭中，由于具有某種優(yōu)勢或某種劣勢，因而在生存能力上產生差異，并進而導致繁殖能力的差異，使得這些特征被保存或是淘汰，符合達爾文關于“進化的解釋”，故選A；“物種同源”不符合達爾文進化論，排除；“上帝創(chuàng)人”是天主教會的觀點，“用進廢退”是拉馬克的觀點，排除CD。

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖表示四種不同的育種流程，請回答下列問題：

（1）圖中A、D途徑雜交育種依據的生物學原理是___________________，該途徑一般從F2開始選種的原因是______________________。

（2）經過A、B、C途徑育種依據的生物學原理是_____________________。若F1的基因型是AaBb（兩對等位基因獨立遺傳），則能獲得___________種純合的二倍體新品種，該育種方法突出的優(yōu)點是___________。

（3）在E方法育種途徑中，常用___________處理種子或幼苗以獲得新基因。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖為顯微鏡視野中觀察到的某細胞的一部分．下列有關敘述中，不正確的是（ ）

A. 圖示為光學顯微鏡下的細胞結構
B. 此細胞一定是真核細胞
C. 結構1和5含有DNA
D. 結構2，不具有膜結構

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】將某種植物置于C02濃度適宜、水分充足的環(huán)境中，溫度分別保持在5℃、l5℃、25℃和35℃，改變光照 強度，測定C02的吸收速率，得到圖1所示的結果；處理圖1中有關數據得到圖2、圖3。下列相關敘述不正確的是

A. 題中實驗的自變量是溫度和光照強度，CO2濃度和水分供應是無關變量

B. 當光照強度相對值大于7時，25℃比15℃條件下植物的有機物的合成速率大

C. 圖2表示該植物在5℃35℃條件下最大光合作用速率的變化

D. 圖3表示該植物在5℃35℃條件下呼吸速率的變化

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】兩個氨基酸分子縮合形成二肽，脫去一分子水。這個水分子中氫來自 （ ）

A. 羧基（－COOH） B. 氨基（－NH2）

C. 連在碳原子上的氫 D. 氨基和羧基

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】達爾文創(chuàng)立的學說有力挑戰(zhàn)了封建神學創(chuàng)世說，這一學說是

A. 經典力學

B. 生物進化論

C. 相對論

D. 量子論

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】某同學將馬鈴薯磨碎、過濾得到的提取液進行了三次實驗：

實驗Ⅰ：每支試管控制在30 ℃條件下，按下表操作：

實驗結果每支試管都產生氣體。請回答：

(1)該實驗的主要目的是______________________。

(2)該實驗中的因變量是________。

(3)實驗在30 ℃下進行的原因是___________________。

實驗Ⅱ：將加入四支試管中的馬鈴薯提取液的量減半，重復實驗Ⅰ，分別測定實驗Ⅰ、Ⅱ中過氧化氫在相同時間內的含量變化，繪制成如圖所示的曲線，請回答：

(4)曲線A是實驗________(選填“Ⅰ”或“Ⅱ”)的結果，理由是_____________________。

(5)曲線A和B中，過氧化氫含量的最低點位于橫坐標同一位置的原因是__________________。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】藍藻和黑藻都是藻類，都能進行光合作用，但它們在細胞結構上存在的根本區(qū)別是

A. 是否有DNA B. 是否有核膜

C. 是否有細胞膜 D. 是否有核糖體

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖所示，甲、乙、丙、丁表示四株豌豆體細胞中的兩對基因（各控制一對相對性狀）及其在染色體上的位置，下列分析不正確的是

A. 甲豌豆測交后代有4種基因型 B. 乙豌豆自交后代有3種基因型

C. 甲、丙豌豆雜交后代有2種表現型 D. 乙、丁豌豆雜交后代有4種表現型

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