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科目： 來源： 題型：單選題

下列關于農業(yè)生產的有關敘述錯誤的是


  1. A.
    農作物出現“燒苗”現象時，說明細胞吸水較少
  2. B.
    合理密植的應用，可以為農作物的光合作用提供充足的原料
  3. C.
    P元素在植物體內能被再利用，但仍要在作物不同發(fā)育時期適量施磷肥
  4. D.
    用相應根瘤菌拌種有利于豆科作物增產，施用圓褐固氮菌劑有利于小麥和水稻的增產

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科目： 來源： 題型：多選題

下列的科學技術成果與所運用的科學原理有錯誤的是


  1. A.
    抗蟲棉——基因工程
  2. B.
    無籽西瓜——單倍體育種
  3. C.
    “黑農五號”大豆品種——基因突變
  4. D.
    青霉素高產菌——多倍體育種

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科目： 來源： 題型：多選題

下列屬于生物與生物共同進化的事例是


  1. A.
    地球上原始大氣中是沒有氧氣的，因此，最早出現的生物是厭氧的
  2. B.
    獵豹捕食斑馬
  3. C.
    光合生物的出現，為好氧型生物的出現創(chuàng)造了條件
  4. D.
    草原上狼的滅絕造成鹿的數量激增

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科目： 來源： 題型：單選題

下列有關實驗課題與相應方法的敘述，錯誤的是


  1. A.
    細胞膜的制備利用蒸餾水使哺乳動物的成熟紅細胞吸水漲破
  2. B.
    分離細胞器用差速離心法
  3. C.
    觀察葉綠體可用顯微鏡觀察紫色洋蔥鱗片葉表皮細胞
  4. D.
    研究分泌蛋白的合成與分泌，利用了放射性同位素示蹤技術

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科目： 來源： 題型：單選題

哪一組生態(tài)學名詞的排列順序是從簡單到復雜的


  1. A.
    生物個體→種群→群落→生態(tài)系統(tǒng)→生物圈
  2. B.
    生物個體→群體→生物圈→生態(tài)系統(tǒng)→群落
  3. C.
    種群→生物個體→群落→生態(tài)系統(tǒng)→生物圈
  4. D.
    種群→類群→群落→生物圈→生態(tài)系統(tǒng)

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科目： 來源： 題型：單選題

下列實例中，屬于種群范圍的是


  1. A.
    一個水池中的所有生物
  2. B.
    某溫室中栽培的所有花卉
  3. C.
    一個水池中的所有魚
  4. D.
    一片草地的全部蒲公英

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科目： 來源： 題型：單選題

一般側根的發(fā)生的部位有一定規(guī)律，下列哪種類型的根在側根發(fā)生時對著初生木質部


  1. A.
    二原型、三原型
  2. B.
    三原型、四原型
  3. C.
    二原型、四原型
  4. D.
    四原型、多原型

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科目： 來源： 題型：單選題

豚鼠黑色對白色為顯性，現有兩只雜合黑色豚鼠雜交，若產生4只小豚鼠。這4只小豚鼠的顏色是：


  1. A.
    3黑1白
  2. B.
    3白1黑
  3. C.
    2黑2白
  4. D.
    不能確定

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科目： 來源： 題型：單選題

下面是四位同學的實驗操作方法或結果，其中錯誤的一項是


  1. A.
    番茄汁中也含有豐富的葡萄糖和果糖，適合用作還原糖鑒定的替代材料
  2. B.
    用顯微鏡觀察線粒體實驗中，可看到藍綠色的線粒體
  3. C.
    在鑒定蛋白質實驗中，應先加入雙縮脲試劑A液1ml，再加入幾滴B液
  4. D.
    動物細胞沒有細胞壁，因此選擇動物細胞制備細胞膜更容易

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科目： 來源： 題型：單選題

下列現象能反映出植物生長素對植物的生長具有兩重性的是
①植物生長的向光性   
②植物生長具有頂端優(yōu)勢  
③去除種子后植物果實停止發(fā)育并枯萎脫落    
④帶有芽的扦插枝條容易存活      
⑤橫放的植物，根向地生長而莖背地生長


  1. A.
    ①②④
  2. B.
    ③④
  3. C.
    ①④⑤
  4. D.
    ②⑤

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