【題目】某同學(xué)設(shè)計了一個探究“蛆是從那里來的”實驗，正確的步驟應(yīng)該是（ ）

①做出假設(shè)②實驗（設(shè)計實驗和完成實驗）③提出問題④根據(jù)實驗得出結(jié)論⑤與他人交流和合作．

A．①②③④⑤ B．③②①④⑤ C．③①②④⑤ D．②③①⑤④

【答案】C

【解析】

試題分析：探究的一般過程是從發(fā)現(xiàn)問題、提出問題開始的，發(fā)現(xiàn)問題后，根據(jù)自己已有的知識和生活經(jīng)驗對問題的答案作出假設(shè)。設(shè)計探究的方案，包括選擇材料、設(shè)計方法步驟等．按照探究方案進行探究，得到結(jié)果，再分析所得的結(jié)果與假設(shè)是否相符，從而得出結(jié)論。并不是所有的問題都一次探究得到正確的結(jié)論。有時，由于探究的方法不夠完善，也可能得出錯誤的結(jié)論。因此，在得出結(jié)論后，還需要對整個探究過程進行反思。即提出問題、作出假設(shè)、制定計劃、實施計劃、得出結(jié)論、表達和交流。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】我們從嬰兒到青少年，個子長高了很多，其根本原因是

A．細胞分化 B．細胞生長

C．細胞分裂 D．細胞分裂和細胞生長

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【題目】生長發(fā)育是生物的基本特征。一粒種子能夠長成參天大樹，池塘中的小魚可以長成大魚，這與細胞的哪些變化有關(guān)（ ）

A. 細胞生長 B. 細胞分裂 C. 細胞病變 D. 細胞分裂和生長

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】有一次小明上街買回來一袋黃豆芽放在陽光下，下午去打開一看，發(fā)現(xiàn)許多黃豆芽變成了“綠豆芽”，小明覺得奇怪，他把這一發(fā)現(xiàn)告訴了同學(xué)，他們決定把這個問題搞清楚，于是他和同學(xué)們一起去探究。

（1）你能幫他提出問題嗎？ 能影響黃豆芽葉綠素的產(chǎn)生嗎？

（2）針對你的問題，再作出假設(shè)吧：

（3）設(shè)計實驗方案：

A．取一定數(shù)量的新鮮黃豆芽分成兩份，分別放在兩個甲、乙兩個容器中。這一步是為了設(shè)置 ___________實驗

B．把甲放在 下，乙放在 處培養(yǎng)。

C．本實驗的變量是 。

（4）該實驗的預(yù)期效果是：甲中的黃豆芽 綠，乙中的黃豆芽 綠。（填“變” 或“不變”）

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】動物體的構(gòu)成是（ ）

A．細胞→組織→器官→系統(tǒng)→動物體

B．細胞→組織→系統(tǒng)→器官→動物體

C．細胞→系統(tǒng)→組織→器官→動物體

D．組織→細胞→器官→系統(tǒng)→動物體

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】用顯微鏡來研究生物體的基本結(jié)構(gòu)－細胞的方法屬于（ ）

A．實驗法 B．觀察法 C．調(diào)查法 D．分類法

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】根部細胞分裂最旺盛的部位是（ ）

A．分生區(qū) B．根冠 C．伸長區(qū) D．成熟區(qū)

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下面是小明探究“魚鰭在游泳中的作用”時的實驗記錄,請分析回答:

取三條大小一樣的小魚,用剪刀分別剪掉第一條小魚的胸鰭和腹鰭,第二條小魚的尾鰭,第三條小魚不作處理。然后將三條小魚同時放入水中觀察,會發(fā)現(xiàn):第一條小魚魚體左右搖擺不定,不能維持魚體豎立狀態(tài);第二條小魚向前游動時,身體明顯地上下左右晃動,方向感不強;第三條小魚一切正常。

（1）根據(jù)小明的實驗記錄,可以推測:魚的胸鰭和腹鰭具有 的作用;尾鰭具有 的作用。

（2）在小明的實驗中,第三條小魚的作用是 。

（3）通過本實驗,小明認(rèn)為魚的游泳速度與鰭無關(guān)。請你結(jié)合有關(guān)知識,對他的觀點進行分析和評價。

（4）若從動物保護的角度考慮,你認(rèn)為可選用什么辦法完成類似小明的探究? ;請簡單介紹一下你的設(shè)想（僅回答出方法,不必詳細介紹操作方法）。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】關(guān)于人體的基本結(jié)構(gòu)層次的表示方法,下列哪項是正確的（ ）

A．細胞→器官→組織→系統(tǒng)→人體

B．細胞→組織→器官→系統(tǒng)→人體

C．細胞→組織→系統(tǒng)→人體

D．器官→組織→細胞→系統(tǒng)→人體

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