【題目】如圖為某生態(tài)系統(tǒng)中的食物網(wǎng)，據(jù)圖回答有關問題：

（1）圖中生產者是 ， 該食物網(wǎng)中共有條食物鏈，寫出其中最長的一條食物鏈，可表示為
（2）在這個生態(tài)系統(tǒng)中，各種生物的數(shù)量和所占比例總量維持在的狀態(tài)，這就叫做生態(tài)平衡．如果由于人類大量捕獵狐貍，野兔和老鼠的數(shù)量會 ．
（3）圖中所有動物可統(tǒng)稱為 ．
（4）若要構成一個生態(tài)系統(tǒng)，圖中還缺少的成分是和 ．

【答案】
（1）草；5；草→鼠→蛇→鷹
（2）相對穩(wěn)定；增多
（3）消費者
（4）分解者；非生物部分
【解析】解：（1）草是綠色植物能進行光合作用制造有機物，因此，圖中生產者是草；圖中食物鏈有：草→兔→鷹；草→兔→狐；草→鼠→狐；草→鼠→鷹；草→鼠→蛇→鷹，因此，該食物網(wǎng)中共有五條食物鏈，它們相互連接構成了食物網(wǎng)．營養(yǎng)級越多，食物鏈越長，其中最長的一條食物鏈，可表示為：草→鼠→蛇→鷹．（2）在生態(tài)系統(tǒng)中，各種成分并不是一成不變的，而是始終處于一種動態(tài)的平衡之中，各種生物的數(shù)量和所占的比例總是維持在相對穩(wěn)定的狀態(tài)，這就叫做生態(tài)平衡．如果由于人類大量捕獵狐貍，野兔和老鼠的天敵大量減少，食物充足就會大量繁殖，導致野兔和老鼠的數(shù)量短期內會增多．（3）鼠、兔、蛇、狐、鷹等動物，不能制造有機物，必須直接或間接的吃綠色植物制造的有機物生活．因此，圖中所有動物可統(tǒng)稱為消費者．（4）一個完整的生態(tài)系統(tǒng)包括生物部分和非生物部分，圖中草是生產者，動物是消費者，因此“若要構成一個生態(tài)系統(tǒng)”，圖中還缺少的成分是分解者和非生物部分．
【考點精析】本題主要考查了食物鏈和生態(tài)系統(tǒng)的能量流動的相關知識點，需要掌握食物鏈以生產者為起點，終點為消費者，且是不被其他動物捕食的“最高級”動物；在生態(tài)系統(tǒng)中，能量流動一般是從固定太陽能開始的；能量沿著食物鏈單向流動，逐漸遞減才能正確解答此題．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】圖1和圖2所示為兩類種子剖面結構圖，據(jù)圖回答：

（1）兩類種子結構上的共同點是都有和；相比圖1，圖2特有的結構是[]
． 圖1、圖2所示之所以分兩個類群，主要是由于圖1中[]和圖2中[]數(shù)量不同．
（2）菜豆種子里的營養(yǎng)物質貯存在[]內；玉米種子最重要的部分是 ， 是由圖中的（只填代號）組成的．
（3）在圖1中，[]將來能發(fā)育成一株幼苗的莖和葉，而幼苗的主根則是由圖1中的[]發(fā)育成的．

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】如圖所示是從受精卵到一株油菜的生長發(fā)育過程，請據(jù)圖回答問題：

（1）圖中[a]是過程，[b]是過程．構成一株油菜的結構層次依次是 ．
（2）油菜花完成傳粉受精后，將發(fā)育成果實．
（3）花的顏色往往是花瓣的顏色，決定油菜花顏色的物質主要存在于花瓣細胞的中．

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】當悅耳的上課鈴聲響起時，你會迅速進入教室做好上課準備。接受鈴聲并產生聽覺的部位是(　　)

A. 鼓膜、耳蝸 B. 耳蝸、大腦

C. 聽小骨、大腦 D. 鼓膜、大腦

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】圖甲表示某生長的大棚蔬菜，圖乙為該植物葉肉細胞結構示意圖，圖丙為二氧化碳濃度和光照強度對大棚該蔬菜光合作用強度的影響曲線．請回答：

（1）植物生長生理活動需要水和無機鹽，是通過甲圖中運輸植物所需要的部位．
（2）甲圖中A、B、C為植物葉片發(fā)生在植物體內的某些生理過程，[]過程是在細胞內始終進行的生理活動．這一過程發(fā)生在乙圖的[]中．
（3）過程B的強弱受等環(huán)境因素的影響．
（4）根據(jù)對圖丙分析所得結論，對大棚蔬菜采取、等（請答出兩條）措施可以提高產量．

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】某生物興趣小組的同學為了探究“綠色植物光合作用所需的某種原料”及“植物莖運輸水分的部位”，設計了圖所示的實驗裝置，實驗操作如下：

①將整個裝置放在黑暗處24小時．②再將裝置放于光下照射5小時，取下A、B兩葉片，分別經脫色、碘液處理后，觀察，其現(xiàn)象為：A葉片呈藍色，B葉片不呈藍色．
③取出植株，洗凈莖桿浮色，做成莖橫切片，在顯微鏡下觀察，其現(xiàn)象為：莖中的導管被染成了紅色．請你根據(jù)以上實驗，回答下列問題：
（1）步驟①是為了排除葉片中原有淀粉對實驗結果的影響，該步驟所利用的植物的生理活動是 ．
（2）步驟②證明綠色植物進行光合作用需要 ．
（3）根據(jù)③的現(xiàn)象可得出的結論是 ．
（4）在實驗中植物運輸水分的動力來自于葉片進行所產生的拉力．

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】艾滋病是人體感染了人類免疫缺陷病毒(HIV)所導致的傳染病，現(xiàn)已成為全球范圍內的“重要殺手”。下列有關艾滋病和HIV的敘述，錯誤的是(　　)

A. 艾滋病病人是傳染源

B. 艾滋病可通過血液、精液、唾液、乳汁等體液傳播

C. HIV由蛋白質外殼和內部的遺傳物質組成

D. 艾滋病可以通過蚊蟲叮咬和握手進行傳播

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下圖是人體的血液循環(huán)和部分器官內部血管與其它結構關系示憊圖．據(jù)圖分析回答：

（1）A和B表示肺部毛細血骨與肺泡之間的氣體交換，則A表示過程．
（2）某人因細菌感染需注射青霉素治療，臀部肌肉注射后，青霉素最先出現(xiàn)在心臟的 ．
（3）如果因外傷導致下肢的③血管出血，應在撥打急救電話的同時，用手指壓迫或用止血帶扎住破裂血管的（填“近心端”或“遠心端）進行止血．
（4）飯后一段時間，②內血液流經腸道毛細血管后，匯集①中，這一過程中血液成分發(fā)生的主要變化是、氧氣減少、二氧化碳增多．
（5）管道④、⑤、⑥中液體流量的數(shù)量關系是： ．

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】認真分析如圖所示的實驗裝置，并回答下列問題．

（1）甲裝置可用來驗證光合作用需要 ．
（2）乙裝置可用來驗證光合作用產生氧氣，則此裝置必須放在的環(huán)境中．
（3）丙裝置若用來驗證蒸騰作用，則此裝置有一個錯誤，應怎樣改進？ ．
（4）丁裝置驗證的是植物．其文字表達式為 ．

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