【題目】探究“唾液對(duì)淀粉的消化作用”的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)如圖,請(qǐng)完善實(shí)驗(yàn)方案:
(1)實(shí)驗(yàn)步驟:
第一步:取一小塊饅頭切成碎屑,分成兩等份,分別加入到甲、乙兩試管中。
第二步:向甲、乙兩試管分別注入2毫升_____和2毫升唾液,攪拌均勻。
第三步:將兩支試管放入溫度為_____℃的溫水中,8分鐘后取出,各滴加2滴稀碘液,搖勻。
第四步:觀察并記錄試管中的顏色變化。
(2)預(yù)期結(jié)果:_____試管內(nèi)的物質(zhì)不變色,原因是_____。
(3)設(shè)置甲、乙兩組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的目的是_____。
【答案】清水 37 乙 唾液中的唾液淀粉酶將淀粉分解為麥芽糖 對(duì)照作用
【解析】
對(duì)照實(shí)驗(yàn):在探究某種條件對(duì)研究對(duì)象的影響時(shí),對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行的除了該條件不同以外,其他條件都相同的實(shí)驗(yàn)。根據(jù)變量設(shè)置一組對(duì)照實(shí)驗(yàn),使實(shí)驗(yàn)結(jié)果具有說服力。一般來說,對(duì)實(shí)驗(yàn)變量進(jìn)行處理的就是實(shí)驗(yàn)組,沒有處理的就是對(duì)照組。
(1)第二步:在研究一種條件對(duì)研究對(duì)象的影響時(shí),所進(jìn)行的除了這種條件不同以外,其它條件都相同的實(shí)驗(yàn),叫對(duì)照實(shí)驗(yàn);一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)分為實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組,實(shí)驗(yàn)組是接受實(shí)驗(yàn)變量處理的對(duì)象組,對(duì)照組是不接受實(shí)驗(yàn)變量處理的對(duì)象組。因此,向甲、乙兩試管分別注入2毫升清水和2毫升唾液,攪拌均勻。
第三步:消化酶發(fā)揮最好效果的溫度是與人體的溫度相同的,即37℃左右。因此,將兩支試管放入溫度為37℃的溫水中,8分鐘后取出,各滴加2滴稀碘溶液,搖勻。
(2)甲試管中加入的清水,清水對(duì)淀粉沒有消化作用,加入碘溶液變藍(lán)色,而乙試管中有唾液,將淀粉分解為麥芽糖,遇碘溶液不變藍(lán)色。因此,預(yù)期結(jié)果:乙試管內(nèi)的物質(zhì)不變色,原因是唾液中的唾液淀粉酶將淀粉分解為麥芽糖。
(4)通過(1)分析可知,設(shè)置甲、乙兩組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的目的是對(duì)照作用。
年級(jí) | 高中課程 | 年級(jí) | 初中課程 |
高一 | 高一免費(fèi)課程推薦! | 初一 | 初一免費(fèi)課程推薦! |
高二 | 高二免費(fèi)課程推薦! | 初二 | 初二免費(fèi)課程推薦! |
高三 | 高三免費(fèi)課程推薦! | 初三 | 初三免費(fèi)課程推薦! |
科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】蚯蚓可以使土壤疏松,增加土壤肥力,這說明了( )
A. 生物能適應(yīng)環(huán)境 B. 環(huán)境能影響生物 C. 生物能影響環(huán)境 D. 環(huán)境能適應(yīng)生物
查看答案和解析>>
科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位是(。
A. 細(xì)胞膜 B. 細(xì)胞質(zhì) C. 細(xì)胞 D. 細(xì)胞核
查看答案和解析>>
科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】含羞草的葉片受到碰觸時(shí)會(huì)自然下垂,說明它 ( )
A.有呼吸的特征 B.能對(duì)外界刺激作出反應(yīng)
C.能排出體內(nèi)產(chǎn)生的廢物 D.需要獲取營養(yǎng)物質(zhì)
查看答案和解析>>
科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】植物生活需要量最多的、主要從土壤中吸收的無機(jī)鹽是
A. 含氮、磷、鉀的無機(jī)鹽 B. 含碳、氫、氧的物質(zhì)
C. 含鈣、鐵、鋅的無機(jī)鹽 D. 含磷、硫、鎂的無機(jī)鹽
查看答案和解析>>
百度致信 - 練習(xí)冊(cè)列表 - 試題列表
湖北省互聯(lián)網(wǎng)違法和不良信息舉報(bào)平臺(tái) | 網(wǎng)上有害信息舉報(bào)專區(qū) | 電信詐騙舉報(bào)專區(qū) | 涉歷史虛無主義有害信息舉報(bào)專區(qū) | 涉企侵權(quán)舉報(bào)專區(qū)
違法和不良信息舉報(bào)電話:027-86699610 舉報(bào)郵箱:58377363@163.com