【題目】毛細(xì)血管非常重要，請(qǐng)根據(jù)下面敘述回答下列問(wèn)題：

⑴當(dāng)血液流過(guò)肺泡上的毛細(xì)血管后，血液中的氧氣的濃度將__（填“增加”或“減少”），這時(shí)的血液為__血。

⑵人進(jìn)食后，當(dāng)血液流過(guò)小腸絨毛處的毛細(xì)血管后，血液中的葡萄糖會(huì)__（填“增加”或“減少”），血液中的氧氣的濃度將__（填“增加”或“減少”），這時(shí)的血液為__血。

⑶由此可見(jiàn)，毛細(xì)血管能夠與組織細(xì)胞進(jìn)行__交換。

【答案】 增加 動(dòng)脈 增加 減少 靜脈 物質(zhì)

【解析】（1）肺泡外面包繞著豐富的毛細(xì)血管，肺泡與血液的氣體交換與組織里的氣體交換是通過(guò)氣體的擴(kuò)散作用來(lái)完成的，即氣體總是由濃度高的地方向濃度低的地方擴(kuò)散直到平衡為止 。當(dāng)血液流經(jīng)肺泡周?chē)拿?xì)血管時(shí)，血液中的氧氣將會(huì)增加血液變?yōu)閯?dòng)脈血 。

（2）人進(jìn)食后，營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)消化后被小腸絨內(nèi)的毛細(xì)血管吸收，血液流經(jīng)甲時(shí)，由于小腸的吸收功能，血液中的葡萄糖（或養(yǎng)料）會(huì)明顯增多。

氧化碳和尿素等增多；

（3）毛細(xì)血管管壁最薄，只有一層上皮細(xì)胞構(gòu)成，管腔最小，只允許紅細(xì)胞呈單行通過(guò)，血流速度極慢，數(shù)量最多，其功能為物質(zhì)交換的場(chǎng)所 。

故答案為：

(1). 增加 (2). 動(dòng)脈 (3). 增加 (4). 減少 (5). 靜脈 (6). 物質(zhì)

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】閱讀下面這段文字回答問(wèn)題。

如果你生活在鄉(xiāng)村，催你晨起的公雞，夕照中牧歸的牛羊，守護(hù)你平安之夜的愛(ài)犬，都曾經(jīng)是你童年的朋友。放眼遠(yuǎn)眺，楊柳青青，麥浪滾滾，桃花含笑，杏花飄香，是你熟悉的景色。春水澄碧，游魚(yú)嬉戲；梁上雙燕，春來(lái)秋去，曾引發(fā)你無(wú)限的遐想。蛙鳴聲聲，流螢點(diǎn)點(diǎn)，伴你進(jìn)入仲夏夜之夢(mèng)。

（1）文中的生物分類(lèi)（各任寫(xiě)三種）

植物_________________________________________。

動(dòng)物________________________________________。

（2）影響魚(yú)生存的因素有______________因素和____________因素。

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下表是某家庭成員某些特征的調(diào)查結(jié)果，請(qǐng)根據(jù)調(diào)查結(jié)果回答下列問(wèn)題。

父

母

女兒

耳垂

有耳垂

無(wú)耳垂

無(wú)耳垂

慣用手

右手

右手

左手

發(fā)際

V字型

V字型

V字型

（1）表格中涉及的有無(wú)耳垂，慣用左右手，發(fā)際形狀特征在遺傳學(xué)上稱(chēng)為 。

（2）父母、女兒的發(fā)際均為V字型，此現(xiàn)象被稱(chēng)為 。

（3）若慣用右手為R，寫(xiě)出家庭成員此性狀的基因組成：父 ，母 ，女兒 。

（4）若有耳垂基因?yàn)锳，這對(duì)夫婦再生一子，孩子的這一性狀可能是 。

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】久置空氣中的烤面包片，難以生出霉菌。小林同學(xué)觀察到這一現(xiàn)象，提出：水分對(duì)霉菌的生活有影響么？這屬于實(shí)驗(yàn)法研究步驟中的（ ）

A. 作出假設(shè)

B. 發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題

C. 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案并實(shí)施、記錄

D. 分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出結(jié)論：

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列敘述正確的是 （ ）

A、凡是離開(kāi)心臟的血液都是動(dòng)脈血，凡是回到心臟的血液都是靜脈血

B、毛細(xì)血管中的氧和營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)可擴(kuò)散到組織細(xì)胞中

C、在心臟跳動(dòng)時(shí)，左心房和左心室是同時(shí)收縮的

D、具有AB血型的人只能接受AB型或O型的血液

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】根據(jù)“探究水溫的變化對(duì)金魚(yú)呼吸次數(shù)的影響”和“制作洋蔥表皮細(xì)胞和人口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片”的實(shí)驗(yàn)回答問(wèn)題：

（1）探究水溫的變化對(duì)金魚(yú)呼吸次數(shù)的影響中水溫升降的范圍應(yīng)控制在__________之間。

（2）制作洋蔥表皮細(xì)胞臨時(shí)裝片實(shí)驗(yàn)中，正確染色的方法是：先在蓋玻片的一側(cè)滴一滴碘液，用吸水紙從__________________吸引，重復(fù)2—3次。

（3）制作人口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片時(shí)，在載玻片滴生理鹽水的目的是_____________ 。

（4）洋蔥內(nèi)表皮細(xì)胞結(jié)構(gòu)與人口腔上皮細(xì)胞相比，特有的結(jié)構(gòu)是___________________。

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】細(xì)細(xì)咀嚼饅頭時(shí)，會(huì)感覺(jué)到有甜味，這是為什么？某同學(xué)設(shè)計(jì)了如下探究實(shí)驗(yàn)：

第一步：取適量新鮮饅頭，切成碎屑，分成兩等份。

第二步：用涼開(kāi)水將口漱干凈，取4毫升唾液放入小燒杯中。

第三步：取兩支潔凈的試管，編號(hào)后做如下處理：各加入等量饅頭碎屑，然后向1號(hào)試管注入2毫升清水并充分?jǐn)嚢瑁?號(hào)試管注入2毫升唾液并充分?jǐn)嚢�；將這兩支試管一起放到37℃溫水中10分鐘。

第四步：取出這兩支試管，各滴加2滴碘液，搖勻；觀察試管中的顏色變化。

請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）將饅頭切成碎屑是模擬了 ________ 的功能，充分?jǐn)嚢枋悄M了 ________ 的功能。

（2）將這兩支試管一起放到37℃溫水中，是因?yàn)轲z頭在口腔內(nèi)被消化需要 _________ 。

（3）實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：不會(huì)變藍(lán)的是 __________ 號(hào)試管，原因是 ______________________ 。

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】在加拉帕戈斯群島上，達(dá)爾文發(fā)現(xiàn)由于食物和棲息條件不同，不同島嶼上的地雀喙的形態(tài)和大小不同。下列敘述中，不符合自然選擇學(xué)說(shuō)的是 ( )

A．不同種類(lèi)的地雀是由共同祖先進(jìn)化而來(lái)的

B．不同環(huán)境對(duì)地雀的形態(tài)特征起選擇作用

C．地雀的進(jìn)化表明自然界普遍存在變異現(xiàn)象

D．生物的進(jìn)化與變異無(wú)關(guān)

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】有4位同學(xué)對(duì)我國(guó)生物多樣性發(fā)表了各自的看法，其中正確的是（ ）

A．甲說(shuō)：揚(yáng)子鱷是我國(guó)特有的珍稀動(dòng)物，我們可以采取就地保護(hù)的方法

B．乙說(shuō)：俗話說(shuō)“靠山吃山，靠水吃水”，我們可以隨意利用周?chē)淖匀毁Y源

C．丙說(shuō)：要保護(hù)生物多樣性，必須禁止對(duì)一切生物資源的開(kāi)發(fā)和利用

D．丁說(shuō)：我國(guó)地大物博，生物資源取之不盡，用之不竭，用不著保護(hù)生物多樣性

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