【題目】根據(jù)圖分析，下列敘述正確的是 （ ）

A.①可表示具有花B.②可表示具有種子

C.③可表示具有果實D.④可表示具有根

【答案】D

【解析】

圖中：葫蘆蘚無根、有莖、葉分化，靠孢子繁殖后代，屬于苔蘚植物。

腎蕨具有真正的根、莖、葉，具有輸導(dǎo)組織和機(jī)械組織，靠孢子繁殖后代，屬于蕨類植物。

松樹具有根、莖、葉、種子，無真正的花，不能形成果實，屬于裸子植物。

A．葫蘆蘚是苔蘚植物，松樹是裸子植物，都沒有真正的花，故①不能表示具有花，A錯誤。

B．葫蘆蘚是苔蘚植物，腎蕨屬于蕨類植物，它們不能產(chǎn)生種子，都靠孢子繁殖后代，故②不能表示具有種子，B錯誤。

C．葫蘆蘚、腎蕨、松樹都不能形成果實，故③不能表示具有果實，C錯誤。

D．松樹和腎蕨具有真正的根、莖、葉，故④可表示具有根，D正確。

故選D。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】據(jù)統(tǒng)計，我國青少年近視率已高達(dá)36.7%。預(yù)防近視、珍愛雙眼、注意用眼衛(wèi)生，青年要從我做起。下面是某校生物探究性學(xué)習(xí)小組同學(xué)對近視形成原因進(jìn)行的實驗探究（圖甲表示實驗裝置，圖乙表示眼球結(jié)構(gòu)）。

請結(jié)合圖示分析回答下列問題。

實驗步驟：

步驟一：按照圖甲裝置，調(diào)整蠟燭，雙凸透鏡和白紙板三者之間的距離，直至白紙板上出現(xiàn)一個清晰的物像為止。

步驟二：把透鏡換成一個凸度稍大的雙凸透鏡，觀察白紙板上蠟燭的物像變化。

步驟三：左右移動白紙板，直到白紙板上再次出現(xiàn)一個清晰的物像為止。

步驟四：不改變原裝置中凸透鏡的凸度，只向右移動白紙板的位置，觀察白紙板上蠟燭的物像變化。

（1）小組討論中，婧婧同學(xué)發(fā)言說，圖甲裝置中的雙凸透鏡是模擬圖乙中的結(jié)構(gòu)[ ]_________，該結(jié)構(gòu)曲度的大小可由[ ]___________進(jìn)行調(diào)節(jié)。

（2）洋洋同學(xué)發(fā)言說，圖甲中的白紙板是模擬圖乙中的結(jié)構(gòu)[ ]________，我們之所以能看清遠(yuǎn)處的物體，是因為該結(jié)構(gòu)上有感光細(xì)胞，能感受光線的刺激。

（3）芳芳同學(xué)說，根據(jù)對實現(xiàn)現(xiàn)象的觀察和分析，近視形成的可能原因是圖乙中的結(jié)構(gòu)[ ]_____曲度過大或眼球的前后徑過長所致，所以我們要注意用眼衛(wèi)生，要保護(hù)好我們的眼睛。

（4）莎莎同學(xué)發(fā)言說，她曾有過這樣的經(jīng)歷：一天夜晚看書時突然停電，瞬間眼前一片烏黑，什么都看不見，片刻后才逐漸看見周圍的物體，這種變化是由圖乙結(jié)構(gòu)中的[ ]______變大所引起的。

（5）浩浩同學(xué)說：“珍愛生命，安全出行”。我國從2013年元月1日起，通過立法加大對闖紅燈司機(jī)的懲罰力度，司機(jī)看見紅燈立即停車的反射過程是：“紅燈的光線→________________________（用箭頭和圖乙中番號表示）→神經(jīng)中樞→效應(yīng)器→停車”，該反應(yīng)屬于____________反射。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】有同學(xué)提出，螞蟻不會發(fā)聲，它們是靠什么傳遞信息呢？于是某探究小組的同學(xué)針對這個問題設(shè)計了一個探究實驗，請予以完善。

（1）實驗方法與步驟：

①準(zhǔn)備實驗用的螞蟻：捕獲的螞蟻應(yīng)來自 ，同時將這些受驚的螞蟻飼養(yǎng)一段時間。

②將三塊小石頭放在盛有清水的容器內(nèi)，創(chuàng)建三個小島A、B、C，小島間用兩根小木條連接起來（如圖），這樣螞蟻只能通過由小木條搭成的“橋”從一個小島到達(dá)其他小島。

③先將饑餓的螞蟻放在B島上，食物放在C島上，A島上 ，觀察螞蟻的行為。

④一段時間后將連接B、C島之間的“橋”和A、B島對換，觀察螞蟻的行為有什么變化。

⑤在螞蟻爬過的“橋”上，噴一些有氣味的物質(zhì)（如香水）觀察螞蟻的行為表現(xiàn)。

（2）實驗結(jié)果：

步驟③：螞蟻會沿著B、C島之間的“橋”到達(dá)C島，獲取食物。

步驟④：螞蟻會沿著對換后的“橋” 。

步驟⑤：螞蟻的行動 。

（3）實驗結(jié)論：螞蟻依靠 進(jìn)行通訊。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】景觀水體是一種常見的城市美化工程，但極易發(fā)生富營養(yǎng)化現(xiàn)象。即人類活動使含氮、磷較多的營養(yǎng)物質(zhì)大量流入景觀水體，引起藻類及其他水生生物迅速繁殖，水體溶解氧下降，水質(zhì)惡化，魚類及其他生物大量死亡，嚴(yán)重影響水體生態(tài)和周圍環(huán)境。 研究人員選用水仙（浮于水面，喜陰植物，不耐寒）和金魚藻（沉于水下，適溫性較廣， 水溫較低時生長緩慢）為材料，研究生態(tài)修復(fù)技術(shù)來治理和修復(fù)污染景觀水體的效果。其原 理是利用水生植物在生長過程中，需要吸收大量的氮、磷等營養(yǎng)物質(zhì)來滿足生長的需要，從而起到一定的水體修復(fù)效果。

實驗步驟如下：

①將等量的景觀原水，分別裝入標(biāo)志為甲、乙組的大玻璃缸內(nèi)，置于有陽光的室外。

②選取同一批次、剛出芽的水仙和長勢良好的金魚藻，用蒸餾水洗凈，適當(dāng)組合，自然風(fēng)干 5分鐘后稱重。

③將1Kg水仙和金魚藻組合置于甲組玻璃缸內(nèi)，統(tǒng)一按散點分布，盡量做到排布均勻。 ④實驗總時間為30天。從第20天起，氣溫開始下降，第25天后氣溫持續(xù)在-10C至20C左右，屬于低溫天氣。實驗開始后每隔5天在玻璃缸內(nèi)取水樣測定并統(tǒng)計記錄總氮量（TN) 和總磷量（TP)。

⑤多次實驗后得到如下兩圖的數(shù)據(jù)（mg/L表示毫克／升，d表示天）。

請回答：

（1）設(shè)置乙組大玻璃缸的目的是_______，步驟3中沒有體現(xiàn)對乙組的處理方法，請補(bǔ)充完整：____________________________________

（2）研究人員為保證實驗科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，采用的處理方法有_______。（寫出一點即可）

（3）根據(jù)圖一分析，水仙和金魚藻生長較旺盛，除氮能力最強(qiáng)的時間范圍大約是 ______（寫“從第幾天到第幾天”)

（4）根據(jù)圖二分析，甲組的總磷濃度在第25天去除率達(dá)到最佳，之后出現(xiàn)反彈。請嘗試分析出現(xiàn)反彈的原因：__________________________________。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下列其中一種細(xì)菌獲得營養(yǎng)的方式與其他三種細(xì)菌不同的是（ ）

A．用乳酸菌制作泡菜 B．甲烷菌利用有機(jī)物產(chǎn)生沼氣

C．枯草桿菌使水果腐爛 D．根瘤菌長在豆科植物的根瘤中

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】日常生活中人們常說“血緣關(guān)系”，這里的“血緣關(guān)系”實質(zhì)上是指（ ）

A．血液 B．遺傳物質(zhì) C．血細(xì)胞 D．血漿

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】（題文）下圖為植物組織形成過程。請分析回答問題：

（1）圖中①②③表示細(xì)胞________的過程其結(jié)果是使細(xì)胞的________增多。

（2）上圖中E具有輸送物質(zhì)的功能，屬于________組織。

（3）與人體的結(jié)構(gòu)層次相比，水稻植株的結(jié)構(gòu)層次中沒有________。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下面是花、枝條、果實、枝芽示意圖，依圖回答問題：

（1）圖一所示結(jié)構(gòu)中，最主要的部分是________。

（2）圖二中甲是由圖一中的________發(fā)育來的，圖二中的D和 E分別是圖三中的________和________發(fā)育來的 ，圖三中的5將來發(fā)育成________。

（3）如果圖一中的①被蟲子吃掉它還能結(jié)出果實嗎？ 為什么？

（4）圖二中有A、B兩處環(huán)割，葉片D能產(chǎn)生淀粉嗎？

（5）果實乙能長好嗎？為什么？

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】右圖是根尖的結(jié)構(gòu)圖，請據(jù)圖回答下列問題：

在根尖結(jié)構(gòu)中，具有保護(hù)作用的是D________；細(xì)胞始終保持分裂能力的部位是C________；吸收水分和無機(jī)鹽的主要部位是A________。

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同步練習(xí)冊答案