【題目】如圖是大家熟悉的幾種動(dòng)物,請(qǐng)根據(jù)索引鑒別,寫出標(biāo)號(hào)處的內(nèi)容,并回答問題:
(1)①_____②_____③_____④_____⑤_____
(2)在生物分類上,上述動(dòng)物所屬最大共同單位是_____。
(3)上述動(dòng)物中能飛的脊椎動(dòng)物是_____。
(4)在我國四川省臥龍地區(qū)建立的自然保護(hù)區(qū),是對(duì)上述動(dòng)物中的_____進(jìn)行就地保護(hù); 從生物多樣性的角度看,如果該生物滅絕,就意味著該物種所擁有的全部_____。
【答案】 肺呼吸 熊貓 家鴿 蝗蟲 河蚌 界 家鴿 熊貓 基因
【解析】鯽魚屬于魚類,草履蟲屬于單細(xì)胞動(dòng)物,熊貓屬于哺乳動(dòng)物,蝗蟲屬于節(jié)肢動(dòng)物,河蚌屬于軟體動(dòng)物,家鴿屬于鳥類。
(1)根據(jù)分類索引分析,鯽魚、熊貓、家鴿屬于脊椎動(dòng)物,鯽魚用鰓呼吸,熊貓和家鴿用肺呼吸,因此①處應(yīng)該填肺呼吸;家鴿是卵生,熊貓是胎生,因此②是熊貓,③是家鴿;草履蟲、蝗蟲、河蚌屬于無脊椎動(dòng)物,蝗蟲屬于節(jié)肢動(dòng)物,體表有外骨骼,河蚌屬于軟體動(dòng)物,有外套膜,分泌物形成貝殼,因此是④蝗蟲,⑤是河蚌。
(2)在生物分類上,上述動(dòng)物所屬最大共同單位是界。
(3)上述動(dòng)物中能飛的脊椎動(dòng)物是家鴿。
(4)在我國四川省臥龍地區(qū)建立的自然保護(hù)區(qū),是對(duì)上述動(dòng)物中的熊貓進(jìn)行就地保護(hù); 從生物多樣性的角度看,如果該生物滅絕,就意味著該物種所擁有的全部基因。
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】小華與同學(xué)合作做膝跳反射實(shí)驗(yàn),沒有出現(xiàn)膝跳反射的原因是
A. 叩擊受測(cè)同學(xué)膝蓋下方的韌帶 B. 叩擊時(shí)受測(cè)同學(xué)沒有注意
C. 叩擊迅速 D. 叩擊時(shí)受測(cè)同學(xué)有意識(shí)繃緊膝關(guān)節(jié)
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】冬天到了,蛇要冬眠,而兔子不需要冬眠,主要原因是( 。
A. 蛇的體表沒有毛,兔子體表被毛
B. 蛇沒有四肢,兔子有發(fā)達(dá)的四肢
C. 蛇是變溫動(dòng)物,兔子是恒溫動(dòng)物
D. 蛇的身體小,不耐冷;兔子身體大,耐冷
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】某生態(tài)系統(tǒng)中四種生物所含有機(jī)物的總量如下圖,假設(shè)這四種生物都參與構(gòu)成食物鏈,并只構(gòu)成一條食物鏈。據(jù)圖判斷下列說法正確的是
A.這條食物鏈可表示為乙→甲→丁→丙
B.圖中的四種生物和分解者組成了該生態(tài)系統(tǒng)
C.若某一有毒物質(zhì)進(jìn)入該食物鏈,則體內(nèi)積累該有毒物質(zhì)最多的是丙
D.在一段時(shí)間內(nèi),如果甲的數(shù)量增加,會(huì)導(dǎo)致乙和丙的數(shù)量增加
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】如圖是表示生態(tài)系統(tǒng)中生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者之間的相互關(guān)系。
(1)食物鏈和食物網(wǎng)是生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)。寫出圖中的一條食物鏈
(2)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)是指組成生物體的物質(zhì)在有 與 之間的往返循環(huán)。碳是生物體有機(jī)物的重要成分,如圖說明,空氣中的碳是通過圖中 的 作用進(jìn)入生物體的,并通過食物鏈在不同生物之間進(jìn)行流動(dòng)。生物死后,其遺體經(jīng)圖中 的分解作用,碳又重新返回到環(huán)境中。
(3)伴隨著物質(zhì)循環(huán),能量也沿著食物鏈依次流動(dòng)。當(dāng)能量流動(dòng)順著食物鏈逐級(jí)傳遞時(shí),由于每個(gè)環(huán)節(jié)的生物都要利用一部分能量來 ,因此,能量在沿食物鏈的傳遞過程中是逐級(jí) 。
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】用顯微鏡觀察小魚尾鰭內(nèi)血液流動(dòng)時(shí),毛細(xì)血管的辨別特征是( )
A.管腔較細(xì) B.管腔較粗
C.血液流向心臟 D.管中紅細(xì)胞成單行通過
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】觀察的概述:觀察是科學(xué)研究的一種基本方法,指研究者依據(jù)一定的_____________、計(jì)劃,靠自己的感觀和輔助工具去觀察被研究的對(duì)象,從而得出結(jié)論的方法。
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