【題目】從生物體結(jié)構(gòu)層次上分析，以下選項(xiàng)中屬于同一結(jié)構(gòu)層次的是（ ）

A.導(dǎo)管與根B.血液與百合葉表皮C.皮膚與肌腱D.西瓜與西瓜瓤

【答案】B

【解析】

動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次由小到大依次是細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→動(dòng)物體。

植物體的結(jié)構(gòu)層次由小到大依次是細(xì)胞→組織→器官→植物體。

組織是由許多形態(tài)結(jié)構(gòu)相似，功能相同的細(xì)胞群組成；器官是由不同的組成按照一定的次序組成的具有一定功能的結(jié)構(gòu)。

A、導(dǎo)管屬于輸導(dǎo)組織，根屬于器官，不符合題意。

B、血液屬于結(jié)締組織，百合葉表皮屬于保護(hù)組織，符合題意。

C、皮膚是人體最大的器官，肌腱屬于結(jié)締組織，不符合題意。

D、西瓜是果實(shí)，西瓜瓤是營養(yǎng)組織，不符合題意。

練習(xí)冊系列答案
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【題目】生物進(jìn)化研究表明，人類起源于

A. 類人猿 B. 黑猩猩 C. 古代的猴子 D. 森林古猿

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【題目】紫荊花是來賓市的市花。其結(jié)構(gòu)層次是（ ）

A.細(xì)胞→組織→器官→植物體B.細(xì)胞→組織→系統(tǒng)→植物體

C.細(xì)胞→器官→系統(tǒng)→植物體D.細(xì)胞→器官→組織→植物體

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【題目】李昊吃西瓜時(shí)把西瓜籽也吞進(jìn)了肚里，這粒瓜籽會(huì)在體內(nèi)經(jīng)過怎樣的一段旅程（ ）

A. 口腔→咽→肝臟→小腸→大腸→肛門

B. 口腔→咽→食管→胃→小腸→大腸→肛門

C. 口腔→咽→氣管→胃→小腸→大腸→肛門

D. 口腔→咽→胃→肝臟→小腸→大腸→肛門

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【題目】如圖所示一從未受到破壞的深積巖層的順序，圖中表明其中一層含有化石A，而另一層含有化石B．據(jù)圖示說明（ ）

A. 物種A比物種B簡單、低等 B. 物種A比物種B復(fù)雜、高等

C. 物種A出現(xiàn)在物種B之前 D. 物種A是由物種B進(jìn)化而來

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【題目】根據(jù)昆蟲的發(fā)育模式圖，請(qǐng)回答：

（1）寫出各個(gè)不同發(fā)育階段的名稱：A.__________ B.蛹期 C.__________ D.__________

（2）蝗蟲的發(fā)育過程可用圖中的字母和箭頭表示為______，這種發(fā)育方式稱為__________�；认x是一種農(nóng)業(yè)害蟲，在整個(gè)發(fā)育過程中，對(duì)農(nóng)作物危害最嚴(yán)重的時(shí)期__________期。

（3）蚊的發(fā)育過程可用圖中的字母和箭頭表示為__________。

（4）昆蟲在發(fā)育過程中存在蛻皮現(xiàn)象，原因是__________________。

（5）養(yǎng)蠶是為了獲取蠶絲，要使蠶絲產(chǎn)量提高，應(yīng)設(shè)法延長家蠶發(fā)育的__________期。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下圖表示的是日常生活中發(fā)生危急和意外傷害時(shí)所使用的急救方法，請(qǐng)結(jié)合示意圖和所學(xué)知識(shí)回答下列問題：

(1)A圖表示張貞和李雨正在對(duì)小王進(jìn)行急救，該急救技術(shù)是人工呼吸和__________，在進(jìn)行人工呼吸急救前，應(yīng)先解開小王的衣領(lǐng)，清除口鼻中的異物，保持___________暢通。A圖實(shí)施的搶救有效的標(biāo)志是________________________________。

(2)張貞發(fā)現(xiàn)小王上肢外傷出血：血液鮮紅色，從傷口噴出。張貞采取B圖的指壓止血法急救，請(qǐng)你判斷:小王上肢損傷的血管類型是__________，血管的傷口在_______端(A或B)。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】“事實(shí)上許多“生物入侵者”正是搭乘跨國貿(mào)易的“便車”達(dá)到“偷渡”目的的。這句話運(yùn)用的說明方法是（ ）。
A.擬人　　　
B.舉例子　
C.打比方　 　
D.引用　

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【題目】選出下列說話得體的一項(xiàng)是（ ）
A.老師，我今天交上去的作業(yè)，你一定得改啊。
B.如此齷齪的衣服，我不穿。
C.奶奶不讓你看電視，是怕耽誤你的學(xué)習(xí)。
D.喂，說你呢，前面危險(xiǎn)。

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