如圖為探究植物的光合作用是否需要二氧化碳的實驗裝置．實驗所需的材料用具：生長狀況一致的天竺葵、氫氧化鈉溶液（可吸收二氧化碳）、清水、小燒杯、碘液、透明的鐘罩等．請回答：
（1）乙裝置小燒杯中應(yīng)加入________．
（2）請你設(shè)計一個簡單方案，以排除葉片中原有的淀粉對實驗結(jié)果的影響：________．你的方案利用了天竺葵的哪項生理活動？________．
（3）將甲、乙裝置在陽光下光照一段時間，然后從甲、乙裝置的天竺葵上，各取一片葉，經(jīng)酒精脫色處理后，滴碘液，觀察葉色的變化．請你根據(jù)假設(shè)預(yù)測實驗結(jié)果：
A．若光合作用不需要二氧化碳，則實驗結(jié)果是________．
B．若光合作用需要二氧化碳，則實驗結(jié)果是________．

解：（1）圖為探究植物的光合作用是否需要二氧化碳的實驗裝置．就要把二氧化碳設(shè)計成變量，甲裝置中是清水，不能吸收二氧化碳，乙裝置中就要裝入能夠吸收二氧化碳的氫氧化鈉溶液，與甲組形成對照試驗．
（2）實驗前，應(yīng)將甲、乙裝置中的天竺葵在黑暗處放置一晝夜，目的是讓天竺葵通過呼吸作用消耗掉葉片中原有的淀粉，以免影響實驗結(jié)果的可靠性．
（3）A．若光合作用不需要二氧化碳，甲乙裝置中的天竺葵就都能夠進(jìn)行光合作用，制作淀粉．各取一片葉，經(jīng)處理后滴碘液，甲、乙裝置中的葉片都變藍(lán)．
B．若光合作用需要二氧化碳，乙裝置中沒有二氧化碳，所以不能進(jìn)行光合作用．甲裝置就可以進(jìn)行光合作用，制作淀粉，各取一片葉，經(jīng)處理后滴碘液，甲裝置中的葉片變藍(lán)，乙裝置中的葉片不變藍(lán)．
故答案為：
（1）等量的氫氧化鈉溶液
（2）實驗前，應(yīng)將甲、乙裝置中的天竺葵在黑暗處放置一晝夜，呼吸作用
（3）A：甲、乙裝置中的葉片都變藍(lán) B：甲裝置中的葉片變藍(lán)，乙裝置中的葉片不變藍(lán)
分析：根據(jù)小燒杯內(nèi)溶液成分的不同，該實驗裝置可以用來探究植物的光合作用需要二氧化碳、植物的呼吸作用釋放二氧化碳，也可以用來觀察植物的蒸騰作用散失水分．
點(diǎn)評：實驗中，控制變量和設(shè)置對照實驗是設(shè)計實驗方案必須處理好的兩個關(guān)鍵問題．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：

（2013?濱州）某生物興趣小組的同學(xué)為研究植物的生命活動，設(shè)計了以下實驗裝置．請據(jù)圖回答下列問題：
（1）裝置A，實驗進(jìn)行一段時間后，用手?jǐn)D壓塑料袋，觀察到的實驗現(xiàn)象是：澄清的
石灰水變渾濁
石灰水變渾濁
，此實驗證明了
植物呼吸釋放的氣體是二氧化碳
植物呼吸釋放的氣體是二氧化碳
；在實驗過程中，塑料袋內(nèi)壁出現(xiàn)的水珠主要來自植物的
蒸騰作用
蒸騰作用
，水分是通過葉片上的
氣孔
氣孔
散失的．實驗選用黑的塑料袋，是為了避免植物進(jìn)行
光合
光合
作用而影響實驗效果．
（2）裝置B，當(dāng)圖甲中試管內(nèi)的氣體充滿二分之一左右時，迅速取出試管將帶火星的衛(wèi)生香伸入管口內(nèi)，結(jié)果衛(wèi)生香猛烈燃燒起來，該實驗說明光合作用產(chǎn)生了
氧氣
氧氣
，為探究“進(jìn)行光合作用的是金魚藻”，裝置B設(shè)置了如圖乙所示的對照組，該對照組有一處明顯錯誤，請你改正；應(yīng)去掉圖乙中的
金魚藻
金魚藻
．

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科目：初中生物 來源： 題型：

（2013?湘潭）在探究植物光合作用、呼吸作用和蒸騰作用活動中，某同學(xué)設(shè)計以下探究方案，請用所學(xué)知識進(jìn)行分析完善：
（1）如圖，將植物罩上透明塑料袋，放在光下3∽4小時，將塑料袋中氣體通過①號試管收集后取出試管，將一支帶火星的木條伸進(jìn)①號試管內(nèi)，結(jié)果木條復(fù)燃了，由此得出的結(jié)論是：①號試管內(nèi)含較多的
氧氣
氧氣
（氣體），這是由于植物進(jìn)行
光合
光合
作用的結(jié)果．
（2）在實驗過程中，塑料袋內(nèi)壁出現(xiàn)水珠，是葉片進(jìn)行
蒸騰
蒸騰
作用散失的水分凝聚而成．
（3）請在（1）的設(shè)計基礎(chǔ)上進(jìn)行修正和完善，來證實植物呼吸作用能夠釋放二氧化碳，設(shè)計步驟如下：
將植物罩上塑料袋，放在暗處3-4小時（或?qū)⒅参镎稚虾谏芰洗�，放�?-4小時）．將塑料袋中氣體通入澄清石灰水的試管中
將植物罩上塑料袋，放在暗處3-4小時（或?qū)⒅参镎稚虾谏芰洗�，放�?-4小時）．將塑料袋中氣體通入澄清石灰水的試管中
，
實驗結(jié)果為試管中澄清的石灰水變渾濁．由此得出結(jié)論是：植物進(jìn)行了呼吸作用，釋放出二氧化碳．

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科目：初中生物 來源： 題型：

（2011?永春縣質(zhì)檢）某興趣小組為探究“植物的光合作用和呼吸作用”，將長勢、大小相同的兩盆植物和兩只生長狀態(tài)、大小相同的小白鼠分別放到兩個密閉的玻璃罩中（如圖），進(jìn)行了相關(guān)實驗．請分析回答：
（1）A裝置中的小白鼠在一段較長時間內(nèi)不會死亡，B裝置中的小白鼠不久將死亡．由此可見，A裝置中的綠色植物能進(jìn)行
光合
光合
作用為小白鼠的正常生命活動提供
氧氣
氧氣
．
（2）A、B兩個裝置構(gòu)成一組
對照
對照
實驗，其變量是
光
光
．
（3）若取出B裝置中的綠色植物，小白鼠死亡時間將會
延后
延后
（填“提早”或“延后”）．由此可見，在黑暗環(huán)境中綠色植物仍然會進(jìn)行
呼吸
呼吸
作用，從而吸收了環(huán)境中的
氧氣
氧氣
．

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科目：初中生物 來源： 題型：

（2013?泉州質(zhì)檢）小梅探究植物的有關(guān)生理作用后，畫出如圖圖解．請據(jù)圖分析：
（1）在探究光合作用是否需要光的實驗中，為避免葉片中原有的淀粉對實驗結(jié)果的影響，應(yīng)對植物進(jìn)行
暗
暗
處理；之后，將一葉片的上下兩面夾上黑色的五角星紙片（如圖甲），目的是設(shè)置
對照
對照
實驗；葉片經(jīng)光照、摘下脫色處理，滴加碘液后，遮光部分呈
棕黃
棕黃
色，見光部分呈
藍(lán)
藍(lán)
色．
（2）圖甲中A，B，C為植物葉片上發(fā)生的某些生理作用．其中A表示植物的
光合
光合
作用，B表示植物的
蒸騰
蒸騰
作用，C表示植物的
呼吸
呼吸
作用．
（3）圖乙表示二氧化碳和光照對大棚蔬菜光合作用的影響，據(jù)圖可知，若想提高作物產(chǎn)量，可采取
增加光照強(qiáng)度
增加光照強(qiáng)度
和
增加二氧化碳濃度
增加二氧化碳濃度
兩種措施．

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科目：初中生物 來源： 題型：

在探究植物的光合作用、呼吸作用和蒸騰作用活動中，某同學(xué)設(shè)計了以下探究方案，請你用所學(xué)知識進(jìn)行分析．
（1）如甲圖，將植物罩上透明塑料袋，放在光下3～4小時，將塑料袋中的氣體通過 ①號試管收集后取出試管，將一支帶火星的木條伸進(jìn)①號試管內(nèi)，結(jié)果木條復(fù)燃了，由此得出的結(jié)論是：①號試管內(nèi)含較多的
氧氣
氧氣
（氣體）．該生理過程的反應(yīng)表達(dá)式為
，該生理過程是在植物細(xì)胞的
葉綠體
葉綠體
中進(jìn)行的．
（2）如甲圖，若將透明的塑料袋換成黑色的，其目的是為了防止植物進(jìn)行
光合
光合
作用．
（3）在實驗過程中，塑料袋內(nèi)壁出現(xiàn)水珠，是葉片進(jìn)行
蒸騰
蒸騰
作用散失的水分凝聚而成，這些水分是通過莖的
木質(zhì)部
木質(zhì)部
中的導(dǎo)管自下往上運(yùn)輸來的．
（4）如乙圖，將植物罩上塑料袋，放在黑暗處3～4小時．將塑料袋中的氣體通入=2\*MERGEFORMAT ②號試管，結(jié)果發(fā)現(xiàn)澄清的石灰水變渾濁．由此得出的結(jié)論是：植物進(jìn)行了
呼吸
呼吸
作用，釋放出
二氧化碳
二氧化碳
（氣體）．該生理過程的反應(yīng)表達(dá)式為
．該生理過程是在植物細(xì)胞的
線粒體
線粒體
中進(jìn)行的．

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